【教学设计】台湾的蝴蝶谷_语文_小学_王光源_3704061011.doc

苏教版小学语文第四册 19 《台湾的蝴蝶谷》教学设计? 授课： 凫城镇河口小学 王光源 ?教材分析 　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。所以在本节课上，重点是让孩子们感受蝴蝶谷的迷人景象。为了完成这个教学目标，我关注了以下几个部分： 我在教学中推行“学程导航”的教学模式，强调学生的字主学习的能力的培养，强调先学后教。因此，在本课中，我精心设计了两张学习单。 学习单一： 1、自由读课文第二小节，找出蝴蝶谷名字由来的句子，用“因为……所以……”说一说。 2、蝴蝶是怎么来聚会的？圈出动词，想一想这几个词语可以交换吗？ 1、学习课文第二小节，了解蝴蝶谷名字由来时，让孩子根据【学习单1】先进行自学： 2、根据【学习单2】感受蝴蝶谷迷人景象， 学习单二： 1、读课文第三小节，说说书中介绍了蝴蝶谷哪两种迷人的景象，试着给这两个蝴蝶谷取取名字。找出相关句子，画出相关词语。 2、边读边想象画面，同桌读一读。 两张学习单将本课的重点与难点全部展现出来，让学生自学时“隐形的老师”，扶着孩子进行有目的、有效率的学习，让孩子们在自学的基础上与其余孩子的交流中，初步感受了蝴蝶谷的美。 教学目标 知识目标：理解课文内容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象 能力目标：1 能正确流利有感情地朗读课文 2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。 3 培养学生网络阅读及想象说话的能力，激发学生的创造性思维 ???情感目标：激发学生热爱祖国热爱大自然的思想感情 ? 学习成果：有感情朗读课 ?[教学重难点]： 　　在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。 [教学准备]：　　多媒体课件、黄蝶谷彩蝶谷图片、蝴蝶的头饰。 　　[教学过程]： 一、复习、情节导入 同学们上节课你们已经跟老师一起参观了齐读书 台湾的蝴蝶谷，初读了课文学习了生字。小朋友们，今天我们继续到台湾的蝴蝶谷去旅游好吗？ 我们先去看看吧？相近蝴蝶谷要先接受考验吆？敢吗？（课件出示词语） (1)齐读 (2)开火车读 (3) 找出表示颜色的词 (4)你还知道那些表示颜色的词语，找生说说。 【设计意图：教师转变“角色” 以“导游”的身份带领小朋友去游览“蝴蝶谷”，开始了孩子们的新奇“之旅”，引发了他们的好奇心】 二：学习新课，深读感悟 学习单一： 第一步：学习第一段 1、同学们我们这是到哪儿呀？祖国的宝岛台湾是个怎样的地 方？（出示课件） 2 哪位同学能用 因为、、、、、、所以、、、、、。的句式说一说？ 【设计意图：出题考学生，其目的在于复习旧知。改变了语气，更激起了孩子们的好胜心，学习也就更积极主动了】 第二步：学习第二段 　　师述：宝岛台湾有得天独厚的地理条件和气候条件，所以台湾特别适合蝴蝶的生长，经过一路的“跋山涉水”我们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷 瞧瞧吧！（设计意图：生动的语言，仿佛把孩子们带到了“真正”的蝴蝶谷）人们把山于山之间的地方叫做山谷，每年春季山谷里就会出现一些奇异的景象。想知道是什么吗？赶快打开书看看第二自然段就知道了（出示课件电子 教材） 1、师：你知道了什么？来说说吧 找生说，（同学们我们在读书的时候要图文结合，结合图来理解课文） 2、你们看到了什么？你说？（蝴蝶真多呀） 3 、你会用哪个词来说？（一群群）， 4、还看到了什么？（许多颜色的蝴蝶） 有的是、、、、、、、，有的是、、、、、、，还有的是、、、、、、等等。这么多的颜色我们就叫 ：色彩斑斓 师：色彩斑斓这个词用的真好，既说出了蝴蝶色彩的美丽，又把蝴蝶身上有很多 斑点的特点介绍清楚了。谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？　　生：五彩斑斓。　　生：五彩缤纷。　　生：五颜六色。 相机出示：五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 哇！我的游客可真聪明！一下子想出这么多词语！（把这些词语送给你们！） 【设计意图：文本是进行语言积累的绝好材料，在教学时要重视品词赏句，这个环节的设计，旨在让学生在课上学到的词语在反复出现的过程中，可使已有的知识在不断“投入周转”的过程中实现“举一反三”，实现增量、增值】 5、谁能把刚才看到的情景说给大家听听？能说出来就更了不起了！（出示课件）：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会——了不起！ 【设计意图：用这样激励性的语言，更能打动孩子们的心