《春》课件第二课时课件要素.ppt

春 朱自清 （第二课时） 前置诊测 1.介绍作者 2.关于春的古诗句积累 3.字词检测 展示目标： 1、学习本文细致观察，抓住景物的特征进行生动描写的方法。 2、背诵最后一段. 自主学习 自学要求： 快速朗读课文，用笔划出你喜欢的词语或句子，并结合文中的批注，说说你喜欢的理由。5分钟后看谁说的最精彩。 小组合作 1、春花图中作者如何全方位的描写春花？抓住了什么特点？ 2、春风图中作者是从那些感官来写的？ 3、春雨图中作者抓住了春雨的什么特点？ 4、颂春的三个句子用了什么修辞手法？顺序能否颠倒？为什么？ 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做 1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。 2、“卖弄”本属___的感情色彩，这里却带着____的感情色彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。 1、这一部分中，作者运用了什么修辞手法？ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？ “刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。 3、能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 不能；这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。 达标检测 一、读课文第4段，做下面的题：(能力题） 1、请给这段文字拟一个小标题。 2、“华夏成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”如果把“闹”字换成“叫”好不好？为什么？ 二、写作片段练习：学以致用。（提高题） “春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。” 试用拟人的方法为这四种雨各写几句话。 三、背诵课文（可在课下完成）（基础题） * * “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。 拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。 盼 春 “东风来了，春天的脚步近了” 春归图 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 . . . . . . 总 起 “一切”总括所有的大自然的景物【拟人】 山的睡醒的情态用“朗润”描绘：表现了林木抽芽，山草变绿，使山色由暗淡渐渐明朗，由干枯转为润泽。 水的睡醒用‘’涨‘’描绘：再现了冰消雪化后春水涣涣的样子 太阳的睡醒用‘’红‘’描绘：表现了春日融融的暖意。 春草图 小草∕偷偷地∕从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片∕一大片∕满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∕轻悄悄的，草∕软绵绵的。 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？ 偷偷、钻 “偷偷”拟人，悄悄，不知不觉“钻”写出了春草冲破土层的挤劲春草旺盛的生命力 嫩嫩、软绵绵 草的质地 绿绿 颜色 一大片…… 草的长势 叠用形容词 细致描绘春草的生机勃勃 （花朵多、花色艳、花味甜） （侧面衬托） （比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实） “ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳