三年级语文下册 槐乡五月教案 苏教版.doc

《槐乡五月》第二课时教学设计 教学分析 1.教学内容分析 《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。 2.教学对象分析 文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。 3.教学环境分析 文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。 教学目标 （一）知识与技能 1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。” 2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花 　　　　，像 。”这样的句式进行想象说话训练。 3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。 4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。 （二）过程与方法 1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。 2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。 （三）情感态度与价值观 通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。 教学重点、难点 1.仿照“有的槐花 ，像 。”进行想象说话训练。 2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。 3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。 4.感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。 教学过程 （一）教学流程 回顾导入，凸显主旨 　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　感受槐花多　　 品词析句，沐浴“槐香”　　　体悟槐花美 　　　　　　　　　　　　　　　品味槐花香 　　　　　　　　　　　　　　当好客的主人 入情入境，感受“童欢”　　　做俊俏的姑娘 　　　　 　　　　成享口福的小子 　仿写小诗，赞美槐乡 （二）教学过程设计 1.回顾导入，凸显主旨 （１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（拖拉出示）为什么这样说呢？ （２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。（点击下一页） [设计意图：此环节，白板的图片呈现，音频的播放功能得到了很好的体现，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生营造出了一种身临其境的感觉。另外利用白板的拖拉功能将文本主旨缓缓拖拉而出，极大的激起了学生学习的好奇心。] 2.品词析句，沐浴“槐香” （1）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ （2）学生交流 －－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？ （拉幕出示） “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！ ②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（拉出画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读） －－过渡：（点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。 （拉幕出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” ①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？ 想欣赏一下你的最爱吗？来，用上这支魔笔拉开这层幕，你就能见到！（拉出图）美美地给大家读一读（指名读、齐读） ②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频） 解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄…… 欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！（拉出句式：有的槐花 ，像 。） ――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！听，谁来了？ （点击下一页出示）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。