《蓝色的树叶》教学设计1要素.doc

《蓝色的树叶》教学设计 教学目标 1．能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。 2．正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。 3．理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 4．练习分角色有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。 2．理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。 3．指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。 教学时间四课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。 （二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。 二、教学重点、难点 （一）读准12个生字的字音，区别字形。 （二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。 三、教学过程 （一）以提问式，引出课题。 问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？ （绿色的、红色的、黄色的树叶） 今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？ （二）初读课文，了解课文主要内容。 1．老师范读课文。 思考：树叶怎么会是蓝色的呢？ 请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。 生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。 过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。 （三）读课文，划不认识的字。 （四）自学生字。 （五）检查自学情况。 1．指名带音节读生字。 2．指名不带音节读生字。 3．齐读不带音节读生字。 4．说一说，你是怎样记每个字的？ 老师抓重点字指导。 （1）用比较方法记字形。 “术”与“木”的不同点是什么？ 生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。 “李”与“季”比较不同点是什么？ 生：“李”比“季”多一“”。 “已”与“己”比较有什么不同？ 生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。 （2）熟字加偏旁的方法记字形。 怕：“白”加忄旁。 拿：“合”加手字部。 连：“车”加辶旁。 忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。 （3）重点指导笔顺。 铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。 由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。 5．理解意思。 她：第三人称（女的）。 已经：表示事情完成或时间过去。 怕：害怕；畏惧；担心。 拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。 连忙：赶忙、急忙。 不由得：不禁。 6．口头组词。 术：技术医术战术算术 铅：铅笔铅芯铅字铅铁 经：经过经验经常经理 桌：桌子桌面桌角餐桌 怕：害怕不怕恐怕 连：连长连接连续连队 忙：连忙农忙很忙帮忙 由：理由由于由此自由 7．齐读黑板上的词语。 （六）巩固生字。 1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影） 木女 合辶 子也 手车 （） （） （） （） 2．看音节把字补充完整。 （七）指导书写。 【板书设计】 第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。 （二）练习分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。 （二）教育学生从小要助人为乐。 三、教学过程 （一）谈话。 这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。 问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？ 今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。 （二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。 1．老师讲故事。 思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？ 过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。 （三）细学理解课文内容。 1．学习第1自然段。 （1）指名读。 思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ （2）生边读边找答案，用“——”划在书上。 （3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。 （4）指名说答案。 生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。 2．学习第5自然段。 （1）指名读。 问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ （2）观察图2。 问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？ 生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。 （3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？ （4）指导朗读。 我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。 试读指名读齐读 过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着