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关注社会热点 贴近现实生活 ——评析绍兴中考语文卷“积累与运用”中的综合题 绍兴县夏履镇中学 骆月琴 【摘 要】：综合题“第六届‘世界合唱比赛’主题活动”，是2010年绍兴中考语文卷的亮点，它关注社会热点，贴近现实生活，注重语文的“工具性与人文性的统一”，强调语言文字的应用，较好的体现了语文教学回归生活的要求。此因，文章试从：“载体、指向、目标”等三方面，对它做一个较浅的评析。 【关键词】：综合题、载体、指向、目标、工具性 2010年绍兴中考语文卷中一个最大的亮点，无疑是“积累与运用”中的综合题：第六届“世界合唱比赛”主题活动。自2007年起，绍兴的中考卷里出现了这样的一些综合题：07年“读鲁迅”综合实践题、08年“名城文化探究”综合实践题、09年“社区文化建设”综合实践题。这一题型的出现，当时就引起了广大专家、同行的热切关注，给予了它充分的肯定。确实这是一个难得的好题，尤其是这些题目紧扣本土文化，准确指向“语文性”的语文水平评价方向，使得它既能全面、科学的评价学生的语文能力，又能积极引导学生的学习观念。 经过这些年不断地提炼与发展，这一综合题型发生了一些内容和理念上的创新与变化，从10年的第六届“世界合唱比赛”主题活动可窥见一斑。 一、综合题载体的创新 之前的几年，绍兴中考语文卷一直以实践性学习课题作为“积累与运用”综合题型的载体，以综合实践题的形式出题评价学生的语文能力。而10年的综合题在载体上，却有了可喜的创新与变化，综合题开始以社会热点作为载体，这给综合题的创新提供了新的结合点。 第六届“世界合唱比赛”是10年绍兴最为重大的社会热点，也是绍兴罕有的大事，把世合赛作为综合题的载体，具有一定的偶然性，但这一偶然却促成了综合题载体的创新。“读鲁迅”、“名城文化的探索”，这些通常意义上的文化范畴的东西，作为考察学生的内容，有其局限性和雷同性，容易导致试题评价能力的失灵。把社会热点纳入到综合题载体的类型里，既可以丰富载体的种类，也可以丰富考点的有效切入点，使得考题多样性更强，更具有评价价值。 同时，以社会热点作为载体，在一定程度上，还引导学生积极关注经济、社会问题，使学生体会到祖国语言在经济、社会中的理解与应用，这正符合《语文课程标准》：“语文是工具性与人文性的统一”的科学判定。在过去很长的一段时间里，语文的“人文性”被无限的夸大与拔高，独大一面，语文“工具性”不仅在考试中少有得到体现，而且在教学过程中也被轻视，很多的试题都以“人文性”的出发点来设置，而社会热点的加入，则能适当的减少语文“人文性”的分量，提高“工具性”的比重，实现语文“工具性与人文性的统一”的科学结合。 二、综合题指向的创新 这里所谓的指向，是指在载体既定的情况下，对载体内容的选择方向。纵观绍兴中考语文卷以往几年的综合实践题，其表现出了强烈的本土文化气息。同样，10年的也不例外，而且由于10年的综合题以社会热点“世合赛”作为载体，除了本土文化气息依然以外，还更贴近现实生活。 如果说,“读鲁迅”，“名城文化探究”等题尚可以在故纸堆里找到些答案，那么社会热点的题，那就不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，能够轻易对付的了。比如，这次“对专用会徽寓意介绍的补充，评选世合赛宣传标语”，两题，都对学生在了解世合赛主题和相关内容上，提出了要求，只有关注和了解世合赛的人，才能准确的把握上述题目的主旨，较好的完成题目。综合题的本土意识、贴近生活的意识，体现了“语文学习的外延与生活外延相等”的理念，可以令学生学会关注生活，观察社会，使得他们的语文学习“回归生活”，真正实现语文的教学价值。 三、综合题目标的创新 语文教学一个重要的目标是：“教会学生正确运用祖国语言文字。”也即“正确理解祖国语言文字的基础上运用语言文字。”的目标。概而言之，语文教学的重要目标就是语言文字的运用。 正如《语文课程标准》中提出的“语文是工具性与人文性的统一”，语文的工具性具有非常重要和现实的意义，是学生学习的最终目的，对语言文字的运用是学生生存发展的必需工具之一。 10年的“第六届‘世界合唱比赛’主题活动”这一题，充分体现了正确、合理运用语言文字的要求，强调语言文字在实际生活中的应用的意图较为明显。全题共三小题，分别从字词（对专用会徽寓意介绍的补充）、句（宣传标语）、段落（主持词）等三个方面的正确理解、运用、写作作了考察。这三个题所涉及的内容，也充分体现了语文较强的“工具性”。这恰恰是综合题目标创新的所在，在“泛语文化”和“非语文化”的语文水平评价理念盛行的今天，让语文从“人文性”一面独大的高处，回归到理性的生活中来，发挥语文在学生的生存发展中的重要作用，无疑是语文教学对学生最有益、最伟大的地方。 因此，如何评价学生的语文能力，最直接和最有效的方法就是考察学生对语言文字的实际应用能