初中语文全员培训课件.pptVIP

（二） “读写一体”的实践研究 1.研修内容和目标： “读写一体”，强调把阅读和写作变为一种双向互动的过程，达到阅读和写作的有机合龙，实现阅读和写作的良性循环。 读写结合渗透到日常教学的多个层面，打破阅读教学与写作教学的界限。 写作教学“化整为零”，写的训练融合到读的过程中，让学生经常做“作文体操”；阅读教学“化零为整”，重组读写训练的内容、形式，形成一个综合化的语言实践活动。 围绕课内讲读、课内自读、课外阅读、作文指导等各个课型探索形成一套整合课程资源，为新课程理念下的中学读写教学提供有益的借鉴。 2.“读写一体”教学模式设想： 不读不写，边读边写，读读写写，先读 后写，先写后读 因读写悟：读——感——写——评（交流） 从读学写：读——写（模仿）——评——改 以写促读：写——读（例文）——改（评） 读写反复：读——写——评——读——改 3. “读写一体”研修口号： 读写互动，学以致用 “读”占鳌头，“笔”挺人生 阅读奠基生命，写作升华人生 读写牵手，作文不愁 4.“读写一体”具体措施： 学校层面： 学校课程设置——开设“阅读课”、“读写课”等 营造书香氛围：图书角的建立，阅览室的开放 学校教研组：教研组长组织展开校本研修 设计读写一体化校本课程：书目的推荐，主