山谷中的谜底教学设计与评析一.docVIP

《山谷中的谜底》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文；熟记写雪松“本领”的句子。 2、学会4个生字，理解由生字组成的词语。 3、读懂课文，知道山谷中的谜的形成；了解雪松能在逆境中生存的原因，初步感受雪松的坚强。 教学重点： 读懂课文，明白山谷中的谜形成的原因，了解雪松的特殊“本领”。 教学过程： 一、扣“谜”导入，激趣促学 1、板书“谜”字。学生猜谜语：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”（手指） 2、简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。 3、师述：这节课，咱们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”，有信心吗？ （板书：山谷中的） 二、初读课文，揭开“谜面” 1、请同学们认真地阅读全文，边读边划出生字词，注意读准生字的字音。再仔细找一找“山谷中的谜”是什么？用横线划出来。 2、学生自读课文，教师巡视了解学生读书情况。 3、读后交流： （1）学习生字词 出示认读，纠正读音。 （2）“山谷中的谜”是什么？ a、指名读找出的句子，相机出示—— “山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。” b、指名用自己的话说说这是个什么谜，师相机迅速地在黑板上用简笔画画出山谷东西坡的不同景象。 c、这个谜容易解开吗？从哪里可以体会出？ 引导学生读第二自然段，从“始终”体会这个谜的难解。 4、指导齐读1、2两个自然段。 三