如何感动学生学习数学.docVIP

如何感动学生学习数学 课余闲聊教师们都无可奈何地叹气：为什么学生越学越没有灵气，课堂越来越没有活力？静心思考其原因是学生在数学学习过程中不能体验到快乐。问题的根源是缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全新的生活意义和生命价值；迫使学生在数学课堂学习中戴着假面具做痛苦表演和模仿，没有真实生活的愉悦体验，不能满足学生完满的精神生活的需要。国外有位教育家说过：儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一棵需要点燃的火种。”这就是说，只有学生心灵的火种，才能感动学生主动学习科学知识；在数学课程中只有超越“科学世界”，关注学生生活世界，才能感动学生学习数学。我认为教师应该尽量做到： 创设体验过程的学习情境 课堂情境极为复杂，从不同层面上看，课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面；课程又呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面；课堂还呈现师生交往、生生交往的画面。总之，课堂是动态存在的。从这个意义上讲，学生体验学习数学的过程比得出数学结论更具有意义。因为在体验过程中，能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机；能展现思路和方法，学会怎样学习；能帮助建构进取型人格，通过“效能感”完善“自我”。因此，要感动学生学习数学，创设体验过程的情境尤为重要。例如?小学二年级教学《万以内数的认识》。传统教学中，学生只是根据教材中提供的素材读、写一些数字。实际上没有真正理