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小学数学课堂教学切不可急功近利 关键词：系统性 应试教育 个人素养 教材内容 钻研新课标 摘要：小学数学是一个系统性知识体系，操作这个体系的人——教师，需要有较高的数学素养和对小学数学知识体系的理解，需要有钻研教材，理解新课标的精神，需要有依靠教材但不依赖教材的能力，从而在教学过程中避开应试教育的影响，全面的、系统的进行课堂教学。不可否认的是我们的实际课堂教学过程中还存在着教师不能全面贯彻新课程标准，受成绩，教材内容和个人素质的制约，采用急功近利的做法，严重影响了教学的质量。 正文： 小学数学是一个系统性知识体系，操作这个体系的人——教师，需要具有较高的数学素养和对小学数学知识体系的理解，从而在教学过程中避开应试教育的影响，遵循教育的规律和原则，依据新的课程标准，全面的、系统的进行课堂教学，切不可急功近利。而在实际教学中却发生很多 一、受成绩影响急功近利 案例：在一次听课活动中，二年级的一个年轻的女教师讲了一节《表内除法--平均分》，例题是：把12个苹果，放在3个盘子里，平均每个盘子里放几个？老师先这样问学生：“用什么方法做?除法”又问“为什么用除法？”学生不语，老师自言自语般的说：“像这样把12个苹果平均放在3个盘子里就是表示把12平均分成3份求每份是多少，就用除法计算，用大数除以小数......。”整节课在接下来的课堂巩固和课堂提升阶段，是在老师不断的