浅谈现代教育发展中的校长领导艺术(管理心理学).docxVIP

研 究 生 课 程 论文浅谈现代教育发展中的校长管理艺术课 程 名 称 管理心理学姓 名 陈 云学号 307040180003任 课 教 师 李雪平 教授 专 业 学 位 教育硕士学 科 领 域教育管理论文提交日期 2011 年 06 月西华师范大学教育学院四川·南充二零一一年六月浅谈现代教育发展中的校长管理艺术陈 云（西华师范大学教育学院 637002）摘要：管理是一门技术，也是一门艺术。顾秉林院士的一番话引起了学术界对学校管理模式和方法的讨论和热议。现代教育管理主要是制度化的管理，文章分析了现代教育制度化管理的弊端，提出了以“人性化”管理为基础的现代管理理念。基于人性化的管理理念，指出了现在教育发展中校长如何艺术性的运用权利因素和非权力因素的策略。关键词：现代教育校长管理艺术1、问题的提出清华大学校长顾秉林近日撰文指出中国大学校长太“累”了，感慨如果哪一天校长也可以去打打高尔夫球、喝喝茶，学校也能治理就好了。文章中指出大学内部治理存在决策权力、议事规则和运行机制不清楚、职责不当，行政对学术事务存在过多干预和权力错位等诸多弊端。在体制机制建设方面，关键在于体制的设置和职责的划分。避免谁的权力大，就眉毛胡子一把抓，校长整天忙于处理具体事务，头痛医头脚痛医脚，没有时间从长远需要、持续发展的角度深入思考【1】。虽然文章是针对大学而言，但在基础教育和中等教育学校管理过程中存在的问题，其实大同而小异。著名教育家陶行知先生说过：“一名好校长就是一所好学校”【2】，可以看出校长在学校管理和发展中的重要作用。校长是学校的灵魂于无形中有着无穷力量发挥着不可替代的作用。在现代教育发展中如何做一名好校长，做一名不累的校长应该是学校管理的应然问题。2、当前学校管理中存在的问题分析制度化管理是当今学校管理的主要方式。在效率优先的社会制度化的管理能够保证学校各种资源有机配合，高效的实现学校各项功能。但随着课程改革和素质教育的普遍实施，对传统的学校管理理念的变革要求越来越强烈，同时也突出了当前学校管理中的各种问题所在。2.1半途而废，缺乏延续性学校管理是一项系统工程，需要学校领导有长远的眼光。要持之以恒，锲而不舍；要反复抓、抓反复。制度自然要制定，但更需要保持其延续性，不能朝三暮四，不能“见好就收”。而在实际的学校管理中，不少学校领导容易犯一种通病，喜欢心血来潮，“开头轰、中间松、最后空”，以至于在管理中常常出现“回潮”现象，不利于学校管理向纵深发展。制度一旦制定，就要在一定时间内保持其相对稳定性，并不折不扣地保证其实施，在实施过程中如果发现有不完善和存有失误的地方就要及时加以修正、弥补和完善，以使其更趋合理，增强可行性。如果制度没有延续性，就会在教师心目中形成一种误导，认为学校管理是“兔子尾巴长不了”，避过了“风头”就没事了，于是以一种应付的心态对待。领导重视，教师就重视；领导不重视，教师更消极。这样的管理最终只会导致前功尽弃，使一些不良现象死灰复燃。没有制度就没有管理，有了制度不能坚持也是徒劳。坚持就是胜利，制度不在多、不在新，贵在能坚持。要使制度成为一种文化，成为教师的一种习惯。试想，如果该学校能将“教师不准向学生乱摊派教辅资料”的制度坚持下去，并形成一种惯例，成为教师的一种自觉行为，教师也就不再抱有侥幸心理去“以身试法”，也就不会出现后来的麻烦事。2.2因人而异，缺乏原则性学校管理必须有很强的原则性，要对事不对人。制度具有严肃性，执行时必须要有刚性原则。学校领导必须一视同仁，不得戴着有色眼镜看人办事，因人而异。“人争一口气”，只有领导“一碗水端平”，执行时不偏不倚，才能使领导的话有更大的说服力，才能增强领导在教师中的威信。老百姓的心里都有一杆称，如果校长感情用事，对自己圈子里的人有所偏袒，或者对“钉子户”绕道而行，畏首畏尾，教师难免会产生不平衡的心理。一旦教师闹情绪，心里有疙瘩，学校的各项工作就很难顺利地推广和落实下去。有的教师可能要当面顶撞，有的教师虽然当面不对抗，暗地里却为难领导，与领导“非暴力，不合作”，使学校磕磕绊绊，不利于安定团结、和谐稳定。校长执行规章制度不能因人而异，因情而变，不能因个人的喜好和私情带头违反制度。否则，长此以往，就会造成法不责众的局面，使规章制度终成为一纸空文，缺乏号召力。2.3空头支票，缺乏真实性在平时的学校管理中，我们经常会听到这样的事，有的校长为了鼓励教师完成某项任务、达到某个目的，动辄就对教师轻易许诺：“只要你把这项工作完成了，就奖给你什么”，甚至不惜以提拔重用为诱饵，信奉“重赏之下必有勇夫”，但最终却总是不了了之，将自己当初所有的承诺一概抛至脑后，终没兑现。也有的校长在发现教师的不良行为时，规定如果再犯就要采取什么措施，但结果却“雷声大