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让孩子的美术作品更加有生命力 在暑期培训的时候，听了徐冰老师的有关“日记画”的讲座后，再一次觉得要让孩子的作品有生命力，教师后期的文字加工非常重要。 小班孩子刚入园，他们的画笔是稚嫩的，有的孩子甚至连油画棒都没有拿过，因此，一开始，孩子们的作品肯定是我们无法看懂的，那如何了解孩子的想法呢？我觉得这时候老师的仔细询问，细心注解就显得尤为重要了。 与配班老师商量后，我们觉得虽然这样会给自己加大很多的工作量，但是却也能够让我们倾听到孩子的心声，让家长了解到孩子的想法，也会让孩子有自信心，何乐而不为呢！ 说做就做，第一张画、第二张画、第三张画，第四张画......对于孩子的每张作品我们都进行了细心地询问，并且都做了相应的文字注解。 情境一：第一次画泡泡，婧婧的泡泡都是没有连接起来的，没有一个连接上，我觉得很奇怪，因为婧婧上过两期亲子班，应该说画圆圈没有太大问题，就算能力弱，也不可能没有一个泡泡连起来的。于是，我就问她：“婧婧，能跟老师讲讲你画的泡泡吗？”婧婧拿起图画说：“老师，我的泡泡都破掉了。”“怎么会破掉呢？”“上次X老师吹泡泡，泡泡都被我抓破了。”原来如此，怪不得小家伙画的泡泡没有一个连上的，原来是这样啊，于是，我就在她的作品上写上：“老师吹的泡泡都被我抓破了！” 情境二：曹老师请孩子们给小朋友的衣服涂色，并且在两个小朋友中间画