让教师和幼儿双方互赢.docVIP

让教师和幼儿双方互赢 不经意间，经常会看见这样的场景：老师在提问后的一秒钟内，便让幼儿回答，幼儿一副不知所以然的表情；或当幼儿回答 “卡”住时，又在两秒钟内“请坐”，幼儿一副委屈的模样。可能是出于为了教学环节紧凑的目的，可能是出于不浪费其他幼儿时间的目的，教师或多或少地“心急”了点。长期以往，那些反映快的幼儿经常获得回答的殊荣，而大多数幼儿还没来得及思考，答案就已揭晓，这些孩子由于缺乏体验成功的机会而逐渐对回答问题失去了兴趣。 虽然意识到了这个问题，但一直没有认真地去体验、感受一番等待后究竟有什么收获。这次我做回“等待时间”的有心人，一次区角游戏的交流活动： 师：大家玩得开心吗？ 幼：开心。 师：发生了什么开心的事呢？ 幼甲：我家宝宝上了幼儿园，回家来不及做饭，我带他到点心铺子吃了面。 幼乙：我是爸爸，今天我打电话到点心铺子叫了外卖，服务员送来了面，还有饺子呢！ 幼丙：我玩了幼儿园，我…… 师：然后呢？ 幼丙：我们老师带我们到外面做肚皮操，到贝贝家做客，还带我们去图书馆看书。 …… 很多语言学者发现，教师容许学生准备答案的时间是很有限的，常常等待不到一秒钟即点名学生作答。往日，区角游戏的交流活动也经常会出现：“你有什么开心的事？”等类似的问题，提问之后便请举手的幼儿讲述，仅仅满足于“有人回答不冷场就可以”的状态。今天我有意识地等了几秒，在“第一时间等待”之后，