灰椋鸟—赵芝萍.docVIP

《灰椋鸟》教案设计 镇江市丁卯中心小学 赵芝萍 一、教学背景 1.面向学生：小学 2.学科：语文 苏教版 五年级 第二学期 3.课时：一课时 4.教师课前准备： （1）布置学生提前预习课文，了解灰椋鸟的外形以及本文的作者的生平简介，就自己感兴趣的话题进行网络资源的搜索。 （2）做好课堂组织的相关设计。 5.学生课前准备： （1）学生要先通读课文，了解教材内容。 （2）学生有效搜集相关资料，为课堂学习作充分的准备。 二、教学课题 本课是苏教版教材五年级语文下册第七单元的课文。就本单元课文而言，课文的主题是“人与自然”，通过一组教材的编排，让学生从课本中获取大量的信息，对人与自然的和谐共生有一定的了解，并激发学生树立保护自然的意识。教师在教学过程中需要更多的从这一主题出发，充分发挥学生的主观能动性，让他们自主去关注自然，搜集资料，如此才能体现学生的主体地位，突显素质教育的理念。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助图片和文字介绍，了解灰椋鸟的外形特点和生活习性，对灰椋鸟有较为全面的了解。深入体会重点段落，从语言文字中感受灰椋鸟归林时、归林后的壮观和热闹场面。体会语言文字的妙处。 3.让学生自主搜集信息，在数据的变化中，让学生感受不保护生态带来的严重危害，激发学生保护鸟类，植树造林的美好情感。 三、教材分析及教学设计 《灰椋鸟》是徐秀娟写的一篇散文。徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她对鸟，尤其对丹顶鹤有份独特的感情。而这篇《灰椋鸟》主要展示了灰椋鸟归林时的壮观场面和归林后的热闹景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰、赞美之情。作者在观察群鸟入林的过程中情感在不断变化，爱鸟之心也在不断升腾，但她在浓墨重彩地展现归林、闹林的同时，还想表现出“鸟与林、林与人、人与鸟”的和谐，从而表达出“人与动物，人与自然和谐相处”这一主题。我想编者入选课文的初衷也是如此吧！这份心意多么难得可贵呀，这使我第三次被感动。“没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”谁是这幕后的主宰——林场工人，她在暗自庆幸自己能够欣赏得到这壮观、热闹的场面，这一切得益于林场工人，得益于植树造林，这才是作者真正的心声呀！ 由此文本生发开去的信息量很大，如果都靠教师教授，往往就是生塞硬灌，起不到润物细无声的作用，于是，我在设计教学思路时，把学习的主动权交给学生，关于文中的鸟，我让学生自己去发现，关于文中蕴藏的爱鸟之心，我让学生自己去探究，关于文中隐含的教育真谛，我让学生自己去寻找。借助互联网辅助教学的设计也随之产生。这样的教学与《新课程标准》中倡导的互助、合作、探究的理念是吻合的，它既调动学生积极性，又培养了学生的实践能力和合作能力。我把学生分为三组：第一组以“我爱灰椋鸟”为主题进行资料搜集。第二组以“徐秀娟其人”为话题进行资料规整，第三组以“我们的自然”为主题进行资料搜集汇总。 教学重点：灰椋鸟归林时的壮观场面和归林后的热闹场面。 教学难点：作者对灰椋鸟归林时壮观场面的描写方法。 四、教学方法及流程： 教学方法：自主学习、合作探究、师生互动 教学流程如下： 1.通过展示灰椋鸟的图片导入新课； 2.通过百度百科了解灰椋鸟； 3.精读课文中描写灰椋鸟归林时、归林后场面的段落，感受壮观和热闹场面； 4.引出此文作者徐秀娟，借助百度文档，了解徐秀娟的生平事迹和精神品质； 5.将作者与灰椋鸟结合起来，让学生谈自己学文的体会； 6.展示自己搜集到关于环境的相关信息和数据，教师借助百度同时向学生展示，让学生切实感受到保护环境刻不容缓，从而完成主题教学任务。 五、教学过程 （一）欣赏灰椋鸟的图片，激趣导入。 【教师】点击百度图片。孩子们，让我们来欣赏一组图片： /albums/57714/6890201/0/0.html#0$d4239b355bc1522b90ef39fc 【教师】认识它们吗？ 【学生】灰椋鸟。 （二）展示百度百科，全面了解灰椋鸟。 【教师】继续向学生展示灰椋鸟的信息。 /view/57714.htm 【学生】谈谈自己对灰椋鸟的了解。 （三）精读课文重点段落，感受灰椋鸟归林时的壮观和归林后的热闹场面。 1.了解作者笔下的灰椋鸟。 【教师】那么作者又是怎样给我们介绍灰椋鸟的呢？ 出示：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢。 指导读。 2.精读课文第三、四自然段，感受两个场面。 【教师】就是这样一种不出奇的鸟，如果成群结队出现，那又是何等壮观的景象呀。让我们跟随作者来到林场，先选好观察位置，观察灰椋鸟归来。什么叫观察？（仔细的看）打开课本，仔细地看第4、5自然段，画出你喜欢的写鸟的句子，想一想自己喜欢的原因。 3.师生互动谈话，深入品读语言文字。 【学生】交流： 【教师】