燕子-杨欣-潍坊高新区志远小学doc.docVIP

第四届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 《燕子》教学案例 【教学背景】 《燕子》这篇课文写的是在生机勃勃的春天里，桃花盛开、绿柳吐新芽、燕子飞来的情景，作者郑振铎先生细腻地描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。 【教学课题】 《燕子》 【教学目标】 　　　1、9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法，积累好词佳句 过程与方法： 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句 通过分析课文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 1、感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 　　、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 1、课题分析　　　燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。2、结构分析　　一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法；培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 【教学过程】 一、导入课题： 1、当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？学生竞相回答展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。（出示课题齐读）[百度图]片]/i?ct=503316480z=tn=baiduimage 2、指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 3．看了课题，你想知道什么？ 4．师小结：我们带着问题去读课文，相信同学们，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。 （2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。 （1）．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 ．师根据需要范写，学生书写练习。 1、有感情地朗读课文。 2、思考一下：燕子的可爱之处体现在课文的哪些地方？ 第二课时 一、简单回顾： 让学生说一说燕子的可爱之处表现在哪些地方？ 二、学习课文第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？2．你想怎么读这段话？为什么？。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 —4自然段 1．轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？ 2．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）第二自然段描写的花