物质的量(第一课时)_20121009032609370.docVIP

物质的量 （第一课时） 一、教学目标 1.认识物质的量及其单位——摩尔的含义，初步学会定量的研究方法。 2.理解物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的联系，能根据它们之间的关系进行简单的计算。 3.理解用化学方程式表示反应物和生成物之间物质的量的关系，体会定量研究的方法对研究和学习化学的作用。 二、重点和难点 教学重点：物质的量的概念；物质的量和微粒数之间的相互转化。 教学难点：物质的量的概念。 三、教学准备 多媒体PPT、餐巾纸等 四、教学方法 实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。 五、教学流程 建立集合概念→引出“摩尔”这一单位以及使用范围→理解“物质的量”这一物理量→了解微粒数和物质的量之间的转换及练习 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 学习主题引入 [活动：]“淘宝购物单”（PPT）引出生活中的“集合”思想 完成表格，感悟“集合” 为学习开展做伏笔。 构 建 “集 合 体” [问题1]这些“宝贝”的个体单位和生活中常用的单位分别是什么？ [讲述]我们发现生活中大的物件一般就用它的个体单位表示，如电脑用“台”，而小的物件一般用许多个体的集合，当做一个整体来表示，如瓜子，一般用“个”的集合“包”、“斤”来表示。 [问题2]如何用托盘天平称出一粒瓜子的质量？ （聚少成多，积小为大） [点评]奥，这种方法用的仍是聚少成多，化零为整的“集合”思想。 [讲述]不单在生活中经常运用聚少成多，化零为整的“集合”思想，在化学学习中，我们也常用到这种思想。例如构成物质的分子和原子等微粒，它们比餐巾纸、瓜子要小的多，比如1滴水中的水分子个数是1.67×1021，读作16万七千亿亿个，这么多水分子让咱国家13亿人日夜不停数，每分钟数100个，要2万年才能数完（PPT）. 继续完成表格 感悟 说出自己的方法。 吃惊，体会“集合”使用的必要性 引导学生建立“集合体”。 体验并感悟“集合体”的必要 引 入 “摩尔” [设问]如果一个一个来统计分子、原子的个数方便吗？要不要利用集合体的形式来表示？这就是我们今天这节课要探讨的问题。（板书，PPT展示本节课学习目标） [讲解]化学上，描述分子、原子等微粒要使用集合的形式，这一单位是摩尔来表示，简称摩，符号：mol [PPT]引出摩尔的标准 [讲述]摩尔是和集合单位，每个单位都是有标准的，科学家通过测量，规定6.02×1023个微观粒子为一个单位，称为1摩尔，因此1mol任何物质都约含6.02×1023个微粒，6.02×1023又称为阿伏伽德罗常数，NA 集体朗读 理解“摩尔”这一单位和摩尔的标准 明确要表示分子、原子的个数也要用集合体。 理 解 辨 析 摩 尔 ，引 “物 质 的 量” [过渡]每个单位都有各自的使用范围，比如：我们说某人的身高是168km，大家就知道这是不可能的，那么摩尔这一单位的使用范围是什么呢？请看下列说法是否妥当？（PPT展示） [讲解]：结合PPT介绍摩尔的使用范围 [过渡]好，今天我们学习了摩尔这个单位，知道它是一个描述许多微粒集合的单位，而且是个国际单位。说到“国际单位”，同学们现在在你的“电脑”（指大脑）中百度或者谷歌一下这个关键词，并和同伴讨论一下目前我们已经学习了哪些国际单位？ [小结]复述学生的回答，例如学生回答长度的国际单位是米，则复述为米是长度这个物理量的国际单位。 [提问]PPT表格展示七个物理量，提问摩尔是那个物理量的单位呢？ [板书]物质的量 1．是个物理量，符号：n 2．表示物质所含的微粒的多少 3．单位：摩尔，简称：摩，符号：mol 4．1mol=6.02×1023个微粒，6.02×1023化学上又称为阿佛加德罗常数,用NA表示。 例：PPT展示 1molC中约含有 _____________个碳原子 1molH2O中约含有_____________个水分子 1molSO2中约含有 _____________个二氧化硫分子 作出自己的判断 理解 讨论，回答问题 看书P55找到答案 理解物质的量 思考、回答。 对概念形成较清晰的界定。 我校学生基础，必须不断的小结 运用概念，解决问题。 物 质 的 量 与 微 粒 个 数 的 关 系 [找一找]根据下列数据，你能找出摩尔与微粒个数的关系吗？ [PPT显示] 一、一打鸡蛋： 个 两打鸡蛋： 个 三打鸡蛋： 个 二、1摩尔氧气含 个氧分子 2摩尔氧气含 个氧分子 3mol氧气含 个氧分子 n摩尔氧气含 个氧分子 已知物质的量，