山东省潍坊市2015届高三下学期三月一模考试语文试题.doc

保密★启用前 试卷类型：A 高三第一次模拟考试 语文试题(2015.3) 注意事项： 1．本试题分为选择题和非选择题两部分，共8页。时间150分钟，满分150分。 2．务必将自己的班级、姓名、座号、考号分别填涂在答题卡及答题纸的相应位置。 第Ⅰ卷（共36分） 一、（每小题3分，共15分） 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是 A．星宿（xiù） 馄饨（dùn） 贺岁片（piàn） 垂涎三尺（xián） B．粗犷（guǎng） 堤防（dī） 芝麻糊（hù） 瞠目结舌（chēng） C．属意（zhǔ） 歼灭（jiān） 数来宝（shǔ） 拈花惹草（zhān） D．色子（shǎi） 唱喏（rě） 挑大梁（tiāo） 风驰电掣（chè） 2．下列词语中，书写没有错误的一项是 A．暮霭 厮打 脑血拴 不稂不莠 B．彪悍 誉写 蜡像馆 大快朵颐 C．宣泄 愧怍 热烘烘 厝火积薪 D．羸弱 谙熟 防火墙 开源截流 3.下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A.养要结合市场需求更要结合国情国外的养殖方式：大规模、产业化养殖自然是处多，不能照搬照抄。 汉字和书法美的关系看似简单，实则涉及到书法艺术本体的根本性问题。两者有着本质的区别，却又总粘连在一起。汉字具有形、音、意三美，音、意二美似与书法没有必然联系，作为书法的书写文本，因文辞意义所产生的文学意蕴无关于书法美本身。唯有“形美”是通过视觉感知的，和书法的关系最为密切，书法美正是以汉字“形美”为基础的艺术升华。 书法作为视觉艺术，其所产生的美都是通过可视的形式体现出来的。书写的文本虽然直接参与到了书法作品的构建，但仅是作为表现对象、创作素材而已，并不直接关涉书法形式美本身。可见书写文本与书法审美本体无关，也并非书法美的内容。 把书写文本当作书法美的内容显然是说不通的，这样的认识也无利于书法艺术的健康发展。睿智的古人对于“书法美的内容”这一基本概念的认识是不曾混淆的，蔡邕在《笔论》中指出，书法要先入形，且要“纵横有可象”，这样的字才能称之为书法。后来人们又逐渐认识到只得其形还不够，还需要情感的介入。可见书法的内容就是形式美的问题。当然这个形不是汉字原始客观的形，而是寄寓书法家生命、情感、心性的，经过艺术升华的形。 造成书写文本与书法形式美本身在认识上混乱的重要原因就在于，汉字与书法的发展演化出现了重叠和交叉，致使汉字实用功能与书法艺术美不分。隶变前的古文字阶段，汉字与书法很难区分开来，基本上处于合二为一的窘境，书法美始终是依附于汉字实用功能的，其审美功能只是它更加广泛的社会功能的一部分。后来汉字字体演变终结后，书法获得了脱离汉字的实用功能独立发展的契机，其艺术性得到不断增长，纯粹追求书法美的作品开始涌现，但在一段时间内书法仍然难以脱离文字的实用功能。唐宋以后书法反映出突出艺术审美和情感表达的诉求，并有逐渐超越实用、走向纯粹艺术欣赏的趋势。具有纯粹供人欣赏的书法幅式的应用便是最有力的证明，如竖轴、匾额、对联等。这些幅式是长期展挂于开放的空间专门供人欣赏的，纯粹的艺术美成为书法的核心，甚至是唯一，这种美是“为自身而存的美”，是对之前“附庸美”的超越，是对书法本体形式美的解放，从此之后书法逐渐变成了专供欣赏的纯粹艺术。 书法已成为纯粹的艺术，其功用就是表现美的、“有意味的形式”，这有益于汉字与书法美关系的区分。汉字先天具有的象形性、形式元素的丰富性、形体的可变性和再塑性以及寓情性等共同构建了汉字升华为书法艺术的契机，汉字为书法艺术的二度创作提供了初始的元形态，是书法美的基础。 （节选自2014年7月11日《中国经济时报》，作者梅跃辉） 6.下列对于“书法美”的表述，符合原文意思的一项是 A.从起源看，在汉字发展的最初阶段，书法美是依附于汉字实用功能而存在的，书法并没有真正的审美功能。 B.从发展看，汉字字体的演变使书法获得了独立发展的契机，唐宋以后书法美开始出现，逐渐成为纯粹的艺术。 C.从表现看，竖轴、匾额、对联等专门供人欣赏的书法样式的存在，说明书法美追求的就是纯粹的艺术美。 D.从本质看，书法是视觉艺术，通过“形”来展示美，书法美正是在汉字“形美”基础上的艺术升华。 7.下列对于汉字与“书法美”关系的理解，正确的一项是 A.汉字和书法美既有着本质的区别，又紧密联系在一起，不可分割，恰当处理两者的关系是书法艺术的根本性问题。 B.书法讲究形式美，但这里的“形”并非汉字原始客观的形，而是经过艺术升华，寄寓着书法家的生命、情感、心性。 C.汉字