13英语二轮复习的总体安排及具体措施.docVIP

关于我县英语二轮复习的总体安排及具体措施 浠水县高三核心备课组 一、指导思想生进入高等学校继续学习的潜能、教学安排1.春季开学至继续第一轮复习。.四月旬至，进行训练。侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力”牵着鼻子走，更不能打乱学生的阵脚，吃透上述八个字是关键。 三、具体措施 （一）重视教研，狠抓教学常规 ?教师队伍素质是抓好复习备考工作的关键一环。我们要有一支高素质、特别能吃苦、有战斗力的教师队伍，形成了团结进取、勤奋执着、讲究科学的良性教学氛围。 ?1、要求高三教师关注高考动态，研究高考信息，把握复习备考的正确导向。 ?2、要求高三任课教师人人刻苦钻研教学大纲、补充说明，吃透教材，分析近三年湖北高考英语试卷的题型及难度，掌握变化规律,把握高考的脉络和趋向。 3、强化集体备课，充分发挥集体智慧的优势。每周不少于一次集体备课，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，“优势互补、智慧共享” ；做到统一进度、统一资料、统一考试，提高全备课组每位教师的教学能力,各校要求每位教师有教学反思记录。 4、变以量为主为以质取胜，突出讲练落实．一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。只有重质减量，才能抓好落实。二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生复习。每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，一般讲以30分钟为宜”的模式。发挥学生主体地位问题。课堂中，有的讲得多，讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化，应变能力差；有的简单提问，过多的板演，貌似气氛活跃，讲练结合，其实是教师的行为。双边活动的真谛是让学生参与活动，启迪思维，点拨要害。变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。影响学习成绩的因素固然很多，但学习的兴趣和爱好与成绩的“强弱”是相辅相成的。所以一味强调“补弱”是不科学的，要因人而异，因成绩而异。一般成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主；居下游的学生，应以“补弱”为主。处理好“扬长’与‘补弱”的关系，是大面积上线的重要举措。????10、走出去，请进来；组织高三教师参加省、市，特别是武汉市的备考活动。 （二）2、抓好词汇复习 词汇是英语最基本的要素，测试的重点为英语语言知识的综合运用①、名词的固定搭配，如它与动词、介词、冠词等的联系。 ②、动词的习惯搭配，以及时态、语态、人称及数的一致等。 ③、非谓语动词的运用，包括非谓语动词与句子主语的关系、非谓语动词的时态和语态，如非谓语动词的完成式、一般式、进行式等，独立主格结构和动名词的复合结构。 ④、情态动词和虚拟语气的运用。 ⑤、从句、倒装句、感叹句以及其他特殊句式的运用。 4、加强语篇训练，在高三总复习中，语篇训练贯穿高三英语的主线，十分重要，也是新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空和书面表达。在这项专题训练中，阅读理解是重中之重分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。 . 在学生一进入高三学习阶段，我们就要求高中英语老师制定严格的计划，和同学们讲清写作步骤： 1）、审题构思，做到要点齐全。认真读题，看懂题目要求，审清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图作文要仔细研究画面，挖掘图画主题，弄清要点。 2）、拟定提纲，做到切中要害。审题后，按顺序和层次安排内容要点，理清思路，规划文章结构。 3）、下笔成文，做到语言地道。写作时要注意包含提纲中所有的内容要点，不要遗漏；选词要准确，语言要符合英语语言习惯，避免汉式英语；注意变化句式，用好关联词使文章前后自然衔接；注意开好头，结好尾；还要注意书写规范，卷面整洁。 4）、校订修改，做到内秀外美。从头到尾仔细审阅全文，查看要点是否完整，修改所有可能存在的错误，包括拼写、用词、语法、标点符号等等。 书面表达除了必要的限时、规范训练外，我们认为重在平时。在一轮复习中要帮助学生分析课本中一些长句、难句或者优美的句子并要求他们熟记。利用好每单元的《黄冈测试卷》中的10个完成句子题，一般来说，我们要求学生以板演的形式来处理该题型，并且在板演后由学生自我纠错，这样从规范学生写各种句子开始，有利于学生以后的篇章写作。在引导全体学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的授课技巧，如随堂20分钟作文，当堂请