幼儿游戏活动的开展情况及对策PPT.pptx

幼儿游戏活动的开展情况及对策游戏具有促进幼儿身心全面发展的功能，是幼儿园的基本活动，但在具体的教学实践当中，游戏仅仅成为幼儿园集体教学的附庸，没能够很好地发挥游戏的教学功能。由此，也导致了教师在游戏当中的角色地位不明。因此，教育者应明确游戏与教学之间的关系，深刻认知游戏价值，树立正确的游戏观，适切扮演引导者角色。确切落实“游戏是儿童的‘基本’活动”游戏活动开展中存在的问题20世纪80年代以来,我国幼儿园的教育经历了从以知识灌输为特征的常识教育到引导幼儿主动探索、发现事实的改革与变化。越来越多的幼教工作者改变了传统的灌输式教学方式，逐渐接受认同“游戏是儿童的基本活动”的客观事实，开展了多项关于幼儿游戏的研究与探索，形成了诸多幼儿游戏如何开展的理论，并在实践中加以应用。1、游戏成为教学的“工具”2、教师“导演”幼儿的游戏?3、教师“放任”幼儿的游戏 游戏应该是孩子自发感受到乐趣的行为，但在许多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常老师带着孩子游戏以后，孩子会说：老师，我们现在可以玩了吗？孩子们根本不把这认为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。一位幼儿园老师设计了这么一个游戏情境：老师扮演“司令员”，小朋友们戴上头饰当“小士兵”，“司令员”带着“小士兵”们运炸弹，“司令员”手上拿着一叠数字卡片，随便抽出一张，让“小士兵”们找出相应数字卡片，并且根据这些数字运炸弹，卡片上写着几，就运几颗炸弹。