健康教育、健康促进和健康交流__培训课件.ppt

行为改变交流目标的例子 项目目标 降低卡车司机中性传播疾病的发病率 行为改变目标 减少性伴的数量 提高安全套的使用 增加使用适宜服务的行为 行为改变交流目标 提高对自己面临危险的认识 改变对安全套和性伴数的看法、态度 提高对信息和服务的需求 增加对安全套的需求 要有爱心，懂得理解关怀 教育哲学家：威廉?亚瑟?沃德 William Arthur Ward 平庸的教师只会喋喋不休 普通的教师能够解释清楚 优秀的教师以自己的行动言传身教 伟大的教师点燃人们心中的火焰 （激励） 我是、、、、、？ * 是最早的交流模型之一，最初，它是无线电交流模型。 1. 信息是由信息源精选出来的。 2. 信息是由传递者组合成信号的。 信号可以是语言、黑板上的图形或印刷材料。 3. 信号被接收者的耳朵或眼睛接收到。 4. 信号转变为信息，到达目的地。 意思本身不可能被传达，真正传达的是意思的符号，如语言和图片。 如：电话（电子信号）。 * 只有当发送者和接收者的经验域有重叠时，他们才可能有交流。 1. 发送者根据自己的经验将信息编码。 2. 接收者根据自己的经验将接收到的信息解码（理解）。 经验（理解）域：我们必须扩大经验域，以便更好地交流。 经验域越大，理解地就越准确。 反馈：学员如何接受你的教学，测试、面部表情、肢体语言、讨论反应都是反馈的 形式。 下一张幻灯片：修改该模型。 健康交流 是健康教育与健康促进的重要手段和策略。 是运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。 是一般传播行为在医学、卫生学领域的具体和深化，并有其独自的特点和规律。 健康交流 我国的健康交流的发展经历了卫生宣传、健康教育、健康促进三个阶段。 三者的关系是后者包容前者，后者是前者的发展。 健康交流 卫生宣传=知识普及+宣传鼓动 健康教育=知+信+行 健康促进=健康教育+社会支持 健康交流=卫生宣传 +健康教育+健康促进 (摘自IEC汇报材料 张莉) 拉斯韦尔五因素交流模式： 描述传播行为的简便方法，就是回答下列5个问题： ①谁(who)? 信息源 ②说了什么(says what)? 内容 ③通过什么渠道 媒体/方法 (through what channel)? ④对谁(to whom)? 目标听众 ⑤取得什么效果(with what effect)?预期效果 拉斯韦尔五因素交流模式 传播者 信 息 媒 介 受传者 效果 健康传播者方面 作好健康信息的把关人作用 选择合适的传播者 提高业务素质 健康信息方面 信息内容的针对性 使用符号要准确、通用、适合受传者理解与媒介采用 讯息表达形式的设计应根据传播目的和受传者的需求 符号和讯息的抽象层次，要适合目标人群的知识结构和理解能力 媒介渠道方面 媒介渠道的选择 注意多媒介渠道的组合策略 受传者方面 心理因素 在接受信息传播过程中的共同心理特征 社会经济文化特征 健康状况 环境方面 自然环境：传播活动的地点、 场所、环境布置 社会环境：社会经济情况、文化 习俗、社会规范 Shannon-Weaver （夏隆-韦佛）通讯模型 目的地 信息源 传递者 信号 接收者 噪声源 交 流 模 型 接受器 接受者 噪音 发送者 发送器 信号 反馈 经验域 经验域 健康信息传播 传播模式 信 息 传播者 媒介 反 馈 接受者 传播概述 传播：交流、沟通、讯息 传播是一种社会性传递信息行为，是个人之间、集体之间以及集体个人之间交换、传递新闻、事实、意见的信息过程。 传播学：研究人类制作、储存、传递和接受信息等一切传播活动人们之间交流，研究与分享信息的关系的一般规律的学科。 健康传播 1970年，最早出现于美国公共卫生专业刊物,是传播学的一个分支和部分。 是运用各种传播媒介渠道和方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、分享健康信息的过程。 是健康教育与健康促进的重要手段和策略。 传播的分类 自我传播：是人际