《得数是6、7的加法》教学案例与反思.docVIP

学习是一种《体验》 --《得数是6、7的加法》教学案例与反思 师：出示情境图，让学生观察。 师：图中的小朋友在干什么？推工具车来的有几人？排队来的又有几人？ 生：图中的小朋友在植树，推工具来的有1人，排队来的有5人。 师：谁能根据刚才的回答提问题？ 生：一共来了多少人植树？ 师：想一想，求一共来了多少人，用什么方法算？ 生：用加法算。 师：为什么用加法算？可以怎样列式？小朋友先商量商量，再写出算式。 师：（板书出一道算式）大家都来想一想，这道算式表示什么意思？得数6是怎样算出来的？生：这道算式表示推车来的和排队来的合起来一共是6人。得数6是根据我们学过的1和5 合成6得来的？ 师：真聪明。 师：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？ 生：还可以列成5+1=6。（教师板书5+1=6） 师：这道算式又表示什么意思呢？得数6又是怎样算出来的？ 生；这道算式表示排队的5个小朋友和推车的一个小朋友合起来一共是6个小朋友。得数6是根据5和1合起来是6得来的。 师：问，这两道算式有什么不同？它们的计算结果都表示什么意思？ 生：这两道算式等号前面的数字位置换了下，它们的计算结果都表示一共来了6人植树。 师：对了。真棒！ 师：要求一共来了多少人，可以把推车来的1个人和排队来的5个人合起来，也可以把排队来的5个人和推车来的1个人合起来。列出的加法算式可以是1