九年级教材与学科前沿.docVIP

2012年湖北省“农村教师素质提高工程” 人教版九年级世界历史教材研讨 一．教材分析依据 1、全日制义务教育历史课程标准（实验稿） 2、义务教育课程标准实验教科书　世界历史　九年级　上、下册 人教版 3、参考普通高中课程标准实验教科书《历史 1、2、3（必修）》 二．教材分析内容 1.依据课程标准，以历史学科体系为主线，以文明史体系为辅线，构建教材知识框架。 2.明确课标与教材知识系统的对应关系。 3.提示各单元的重点内容。 4.简析各单元之间的内在联系。 5整合若干学科知识主题。 三、教材分析 （一）初中历史教学要整合文明史的核心内容 表一：历史分期和文明史分期整合表 历史分期 社会形态 开始标志 文明史分期 开始标志 世界 古代史 史前时期 原始社会 人类的出现 史前时代 人类的出现 上古文明 奴隶社会 国家的出现 农耕文明 国家的出现 文字的发明 中古文明 封建社会 封建制度的确立 世界近代史 资本主义社会 手工工场的兴起 工业文明 手工工场的兴起 世界现代史 资本主义社会 社会主义社会 第一次世界大战和俄国十月革命 现代文明 俄国十月革命 （二）课程标准是初中历史教学的指南 课程标准规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标，是历史教学应达成的主要目标。历史教材只是教学过程中统一使用的文