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1、到周边去看看 教材分析： ?? 《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元 “漫游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地体现了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的创造精神、进取精神和道德文明加以弘扬，以得到情感、态度、价值观的形成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反应人类智慧和创造的文化遗产，他们体现了人类文明的历史进程，体现了人类伟大的创造精神。所以形成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。 学情分析： ??? 当代少年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及相互联系，比历史上任何一个时期都密切，儿童们接触世界的机会比较多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的基础。 教学目标： 1、知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。 2、以亚洲一些国家为例，初步了解东方文化的主要特点，能借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。 3、知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。 教学理念： 1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。 2、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。 3、教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养能力，发展个性。在活动化教学中教师的作用体现为教育的指导者、场境的创造者、活动的评价者。 教学重点、难点： 重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联系。 难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。 教学过程： (第一课时) 活动一?? 地球村里的邻居 1、师：同学们，谁能说说在我们中国的周围都有哪些国家？ 2、学生自由发言，教师不需及时纠错。 3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中形成正确的认识。 4、巩固练习。教师任意指定我国周围的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。 活动二?? 去邻居家瞧瞧 1、师：关于这些周边国家，你知道些什么？怎么知道的？ 2、学生自由发言，也许有些学生会有回答错误、片面的，教师要提醒学生在今后的学习中进一步了解这些国家。 3、根据学生找到的周边国家的信息以及教材第85--86页的内容，教师可以引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。 4、学生根据其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。 5、师：同学们，我们来以一个表格的形式做一个小结吧！ 国民 ?基本情况 ?特征 ?我们的命名 （例）日本 ?（见教材内容） ?日本人喜爱樱花 ?樱花之国 第二课时 活动三?? 邻国互访活动???? 1、开展互访交流活动。 师：同学们，现在每个小组选择一个自己熟悉或喜爱的国家，自己扮演这个国家的“公民”，用各种形式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。 2、学生在小组里讨论，准备，在此过程中加深对其他邻国的了解。 3、参观出访。选择自己想去参观拜访的国家，跟着当地的“导游”参观了解，在此过程中可提出问题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。 4、师：我们去了这么多热情的国家，现在咱们在做一块交流展板。展板上图文并茂，可以有照片、文字、绘画、画出该国的地图轮廓，写一写祝福的寄语，发挥你们的智慧，做出非常有特色的展板，还可以互相留言。 活动四?? 古往今来话邻国 1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。 2、师：同学们，通过听这些故事你知道了什么？ 3、生：我国和邻国从古代起就有交往。 4、师：除了古代的故事，从现在的生活中你能找到什么与邻国相似的东西和生活习惯吗？ 5、学生交流搜集的资料找到各国之间的共同之处。 6、师：是啊，这些共同之处可以看出我们与邻国之间的文化一直都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同发展。 7、新闻调查。 （1） 通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。 （2） 课上向全班同学介绍这些事例。 （3） 将这些事例进行整理分类，看看各属于哪些方面的交往。 （4） 想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。 练习设计 ??? 选择适合自己的表达方式，如绘图、制表、读后感，对本课学习的内容进行自我总结。