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《拱形的力量》教学实录 ——李显春 教材说明： 《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的第三课。本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力大小的视角，引导学生探究常见的形状和结构。前两课主要探究条形材料的抗弯曲能力与形状的关系，学生已经知道改变纸的宽度、厚度或者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力。本课选取生活中常见的拱形结构，希望学生在实践探究中不断发现问题，了解拱形受力的状况，找到拱形能承受较大压力的原因，提出增强拱形承重能力的方法。学生能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。 教学目标： 1、认识拱形结构，知道拱形结构的承重能力比横梁要强。 2、能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法，并付之于实践探究。 3、能在合作探究中不断地思考，逐步深入地研究关于拱形的问题。 4、能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。 教学重点： 学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。 教学难点： 学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。 教学过程： 第一阶段：谈话引入，凸显主题 师：生活中有许多经典的建筑，让我们一起来欣赏一下。（欣赏图片） 生：桥。 生：城门。 生：凯旋门。 生：山海关。 师：欣赏了各种各样桥和城门的图片，你觉得它们有什么相似的地方？ 生：都是建筑。 生：都有圆形的结构。 生：都是拱形。 师：建筑师为什么要把它们设计成拱形的结构？美观？还是出于别的考虑？ 生：美观。 生：牢固。 生：承受的重量可以更大一些。 师：今天，我们就一起从拱形的力量中来寻找答案。（出示课题：拱形的力量） 二、主题研究1：平纸与拱纸承重能力的比较 师：要了解拱形的力量有多大，我们不妨来做个比较。我这儿有两张纸，一张是拱形的，一张是平的。（师出示拱纸、平纸） 师：这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在如果在纸的中间轻轻地放上垫片（出示垫片），大家估计一下哪张纸的承重能力强一些？ 生：平纸。 生：拱形的纸。 生：我也觉得是拱形的纸。 师：真的是这样的吗？让我们来检验一下。注意垫片以碰到纸面为标准，可以用手在纸面下方托一下。 师出示实验要求： （1） 垫片必须轻放在中间（竖叠） （2） 拱足距离相同 ，跨度都为12CM （3）观察当纸面倒塌时，平纸与拱纸的区别 （学生小组实验操作） 师：同样材料和大小的纸，哪种形式的承重能力更强一些？ 生：拱形的纸。 师：为什么拱形纸的承重能力比较强呢？你能作出自己的判断吗？ 生：因为它是拱形的。 生：因为它把垫片的重量顶住了。 师：刚才大家只关注了纸能承受几颗垫片，而忽略了纸在承重过程中形状上发生的变化。我们来看一下，当在这两张纸上分别各放一个垫片时，形状各有什么变化？（师边说边做） 生：平纸向下凹。拱形的纸两边往外面推开去。 生：平纸中间向下面塌下去。拱形的纸两边向外面推出去。 师：那我们如果再在上面加一个垫片的话，平纸往下凹得更厉害了，支撑不住，塌了。拱形的纸，拱脚也向两边推得更开了。 师板书： ，并注明拱脚。 师：静止的拱脚会向两边推开，说明肯定对它施加了一个力，我们把这个力称为外推力。（师板书：外推力）那么这个外推力来自于哪里呢？ 生：纸的上面。 师出示悬空的垫片。 生：来自于垫片。 生：外推力来源于垫片。 师：压在拱纸上的垫片对拱纸产生了一个怎样的压力。 生：向下的力。 师：垫片的压力是向下的，而“拱纸”的拱脚是向两边推开去的，这是为什么呢？ 生：因为上面的垫片太重了，把压力向两边传了一点。 生：因为通过拱纸把压力向两边传递了。 师：对。正因为向下的压力传向了两边，所以“拱脚”才会向两边推开。） （动画演示：拱形受力状况） 三、主题研究2：使拱形承受更大的重量 师：刚才的拱纸能承受几个垫片？ 生：2个。 师：如果想多放几个垫片，使拱纸承受更大的重量，有什么办法？请动手试一下。 （生动手尝试） 师：能告诉我，有什么好办法了吗？ 生：我们放了4个垫片。 师：你是怎样做到的？ 生：拱脚的两边用东西挡住。 师：为什么？ 生：因为这样拱足就不会向外推开去了。 师：这样用来抵住拱脚的东西，我们把它叫做拱足。 师板书 师：今天给大家提供的用来抵住拱脚的材料是螺帽。（出示螺帽）你觉得实验时要注意些什么？ 生：垫片要放在中间。 生：螺帽要紧贴桥的两边。 师出示实验要求： （1） 垫片必须轻放在中间（竖叠） （2） 拱足距离相同 ，跨度都为12CM （3）做好实验记录 （4）各小组分析实验数据，你发现了什么？ 师：请拿出材料，开始动手做。请你先用2个螺帽，第2次用更多一些。并把数据记录下来。 实验记录单：