2014.10.8北华国培《指南》背景下幼儿园集体教学活动设计.pptVIP

《指南》目标下与“各年龄段典型表现”的关系 《指南》不是“量表”，不是用作筛选幼儿的工具。 因此，目标和“各年龄段典型表现”的关系不同于一般“量表”或“标准”中目标与指标的关系。 目标不是“准则”，是方向指引。 《指南》背景下幼儿园集体教学活动设计 叶 波 吉林市教育学院 QQ：709521900 主要内容： 一、指南解读 二、集体教学的利弊及幼儿园集体教学中的问题 三、《指南》对幼儿园集体教学活动提供的帮助 四、《指南》背景下实现幼儿园集体教学活动有效性策略 五、运用《指南》于集体教学时应避免的误区 一、指南解读 （一）《指南》的说明 (二）关于《指南》文本 1.《指南》的名称 2.为什么叫“学习与发展指南” 3.怎么理解3-6岁儿童的学习 （三）《指南》的定位 1.导向——《指南》的性质 2.导什么向——《指南》的目标 3.怎么导——《指南》的目标体系与教育建议 （四）实施《指南》应把握以下几个方面： 1．关注幼儿学习与发展的整体性。 2．尊重幼儿发展的个体差异。 3．理解幼儿的学习方式和特点。 4．重视幼儿的学习品质。 3-6岁儿童学习与发展指南 健 康 语 言 社 会 科 学 艺 术 身 心 发 展 动 作 发 展 倾 听 与 表 达 阅 读 与 书 写 准 备 社 会 适 应 人 际 交 往