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论文：浅谈大班角色游戏中教师的指导 摘要：教师在幼儿游戏中处在幼儿、游戏和材料的互动链中，在此，教师该不该介入幼儿的游戏中呢？教师又应该如何看待自己与幼儿的关系，又要怎么去指导幼儿呢？ 关键字：角色游戏、指导。 《纲要》中指出：“游戏是幼儿的天性，游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点，在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏本质所决定的。” 一、角色游戏的含义 角色游戏：是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。其中扮演的是熟悉的、了解的角色；模范的主要对象是教师、成人、伙伴等；强调游戏中自主性、主动性、创造性的发挥。角色游戏的过程是创造性想象的过程。 在角色游戏中，幼儿往往把自己想象成一个特定的人物，说话、做事都要执行角色的职责。创造性想象主要表现在三个方面。一是对游戏角色的假象。二是对材料的假想：在角色游戏中，幼儿常常以一种物品代替另一种，还能一物多用。三是对游戏情景的假想：幼儿常常通过一个或几个动作和想象，将游戏情景进行浓缩或转换，如娃娃家，妈妈一摸宝宝额头：“呀！小孩发烧了，送医院吧”。结果抱着孩子在医院里走一圈回来了，说打针了，宝宝病好了。 大班角色游戏的特点：大班儿童游戏经验相当的丰富，在游戏中能主动反映多种多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系；游戏处