语言上的“巧”，学生兴趣昂然.docVIP

语言上的“巧”，学生兴趣昂然 整理与复习的知识是学生已经学习过的，与新课的教学过程相比，整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣。尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦，不感兴趣。而张老师的《表内乘法练习》一课，根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。把数学问题寓于生活中熟悉的事物上提出问题，图形与文字相融的形式，更主要是在练习课上对“巧”字上做足文章，使整节课学生都兴趣昂然，学得是那样的积极主动。真是一节扎实高效的复习课。 一、设计上的“巧”，学生思维活跃。 如何让学生“乐学”，提高教学效率，激发学生思维，一直是我们设计教学的目标。而张老师在练习课中设计非常的巧妙。这节课，为更好地巩固九九乘法口诀，并利用乘法口诀解决简单的实际问题，把有关知识有机地、有序地分布在每一个环节中。让学生完成补充口诀之后，张老师很巧妙的让学生用算式来表示：这里一共有几句口诀？利用口诀填算式后，也让用算式解决：一共做了几道题？这个环节以利用乘法口诀进行计算为主，对乘法的含义作了回顾。既有效地了解学生乘法口诀掌握的熟练程度外，又巧妙地让学生从中领会从不同的角度观察思考，就会出现不同的解题结果，渗透了一题多解的思想。更为乘法解决问题的后续学习埋下了伏笔，充分锻炼了学生用数学知识解决实际问题的能力。 二、语言上的“巧”，学生兴趣昂然