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读《与幼儿教师对话》谈自尊与自恋 棒娃娃艺美幼儿园教师：冯瞻 “培养幼儿的自尊”是幼儿教育的主要目标之一。那什么是自尊?什么又是自恋?丽莲.凯兹在书中写到“自尊--评价自己后衍生出来的感觉”，“自恋—专注于自己及别人如何看待自己的心态。” “玩具分享”是每一个托小班都开展过的主题活动，在这个活动中，我们教师主观的认为通过活动能培养幼儿的自信自尊，能为幼儿提供一个在公开场合集体面前说话表现自己的机会，可以增强幼儿的说话技巧，还能培养幼儿的倾听技巧。但在读了《与幼儿教师对话》后，我开始反省这样活动的教育目标是否完全按我们预想的达成了，而为达到这些目标是否带来了一些不良影响。 现在我带的小班也在开展了这个活动。活动中当孩子们将自己的宝贝拿出来后就开始叽叽喳喳兴奋的说不停，孩子有没有“学会倾听”?再看看班上大部分的幼儿带来的都是普遍的毛绒玩具、塑料玩具、结构玩具，只有亮亮带来了一款外形新颖，功能的多样电动汽车。当孩子们看到亮亮带来的电动汽车后一下子就被吸引住了，整个活动中孩子们的兴趣点一直围绕在亮亮身上，别的玩具都看不见了，都希望能玩汽车。亮亮在这个活动中得到了比别人更多的关注。分享本来就是要分享不一样的东西，所以我也请他来介绍了自己与众不同的玩具。在小朋友们羡慕的眼光中，他表现的很自信，很快乐，说起他的宝贝滔滔不绝。活动后反思时，在亮亮帮我们完成了教学目标“愿意在集体满前大胆讲述自己的想法。”的同时，我们该再看看大部分的孩子，问问自己他们在活动中得到了什么?因为自己的玩具很普通，没有兴趣说自己的宝贝，表现的不自信，在这个时候“分享”带给他们的是什么样的心理变化?会不会有“不满“”妒忌“。我想也许还有”沮丧，失望“，觉得自己的不如比人好。我们预先认为能达到的那些良性目标在这些孩子身上并没有达成?而对于亮亮这样的孩子，更多的关注也许会让他有自恋的倾向。在这个竞争激烈的现在的社会中，父母总有意无意给孩子灌输着“一定要比别人强”的思想。这种活动让“亮亮”这样的孩子的得到了满足，认为自己比别人强，专注于享受着别人对自己的羡慕，感觉良好，而对其他的孩子活动的教育目标达成了多少，有什么教育意义，确实值得思考。 丽莲.凯兹在书中写到“人要利他，而非自恋”。 为了培养幼儿的自尊而不是自恋，不同的教育行为，引发了不同的教育结果。在书中写道的”让幼儿活动从“我”到“我们”。“让我开始思考自己平时的教育中也常常有类似的情况出现，经常会让小朋友用“我”来介绍一些东西或表达一些意思，甚至是仿编故事也会以“我”来开头，在以后的教育中该如何引导小朋友从关注自己到去观察周围的事物包括周围小朋友，给他们一个民主的平台，让小朋友自己去发现一些事情的对错和处理一些事件，这样做相信会让小朋友学到更多的本领及交往能力，并且能无形中培养健康的自尊。通过活动让幼儿从“专注于自己”到“关注他人，了解自己”。让孩子们相互帮助，共同努力。鼓励幼儿观察思考向外探寻以求了解，减少过多自我关注。但也要注意到任何的教育观念都没有一定都对或一定全错。需要老师正确了解自己的孩子，有差异的对待个别“胆小、自卑、内向”的孩子，对于这样的孩子就需要多鼓励他们，给他们勇于展示自己、表现自己的机会。古人云“顺木之天，以致其性”“因材施教“每一个孩子都是一棵小树，老师就是园丁，只有顺从孩子的本性，引导孩子因人施教，才能将小树培养成参天大树。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比