s-t教学法程序.pptVIP

第三节 S-T教学分析法 S-T法的基本思想 用于对教学过程及其活动进行分析，包括定量处理和定性评价。 仅对教师T行为和学生S行为进行2个维度的分析，减少了模糊性，提高了客观性和可靠性。 行为类别 T行为：教师视觉的、听觉的信息传递行为 S行为：T行为以外的所有行为 S-T法的数据收集 通过对教学过程的实际观察或观看录像资料，以一定的时间间隔，对观察的内容进行采样，并根据样本点的行为类别，以相应的符号 S 或 T 计入，由此构成 S － T 时序列数据，或简称 S － T 数据。 在收集S-T时需注意： 定时采样，即采样间隔为一定值； 采样的数据：应该包括采样的时刻和行为的类别。 S-T数据记录卡片（教材第98页 图4.9） S-T法的应用（一）——S-T图 S-T图的描绘方法： 纵轴为S，横轴为T，分别表示S行为和T行为的时间。 原点为教学的起始时刻，将实测得到的S、T数据顺序地在S轴、T轴上予以表示，直至教学结束。 S-T法的应用（二）——教学模式类型分析 1、Rt和Ch Rt —— 表示T行为占有率，即T行为在教学过程中所占的比例。 Rt=NT/N N：行为采样总数；NT：T 行为数 Ch —— 表示行为转换率，即T行为与S行为间的转换次数与总的行为采样数之比。 Ch=(g-1)/N g