读《学前教育》有感.docVIP

读《学前教育》有感 在寒假中，我读了《学前教育》几本刊物，我仔细拜读了江苏省丹阳市教育局教研室陈雅典老师写的《幼儿园主题墙创设的策略》，让我在主题环境创设这方面有了不少新的认识。他冲四个方面阐述了主题墙创设的策略： 一、创设教育与审美双重价值的主题墙饰； 二、创设动态的主题墙饰，让主题墙成为幼儿学习过程和结果的记录； 三、成蛇互动的主题墙，让墙饰成为石油沟通的纽带和幼儿经验分享的平台； 四、创设幼儿人人参与，家长主动参与的主题墙饰。 从以上四方面我认识到主题墙旨在反映幼儿真实的情感体验和探索发现，它是孩子们交流、分享的乐园，因此在创设过程中教育与审美应当结合在一起，才能让主题墙与幼儿真正对话，发挥教育价值。而创设动态的主题墙饰应成为幼儿学习过程与结果的纪录，动态的展示幼儿的学习轨迹。在主题环境创设中，我还更加认识到了幼儿主体性原则的重要性。幼儿是独立、发展着的个体，他们是活动的主人，也是班级环境的主人，是他们赋予了环境以生命。环境对幼儿的影响过程是一个相互作用的过程。当幼儿积极主动地作用环境时，环境要素对幼儿的影响就增大；当幼儿被动地接受环境的影响时，一般难以取得较好的教育效果。幼儿是班级小主人，因此，幼儿园主题墙布置以幼儿为主体，而教师只是起到指导和修饰的作用。这样一来，才能让墙饰成为师幼沟通的纽带和幼儿经验分享的平台。更要注意的是，要充分调动