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读《学校改进：让教育充满理想》有感 人民教育第4期《学校改进：让教育充满理想》一文谈到校长和学校总是与问题伴随而生，学生没有问题，专业的学校也就没有存在的必要；学校的运行和发展没有问题，校长也就没有存在的必要。由于问题的客观存在及问题的长期性，教育的改进、管理的改进、学校的改进都是一个永不停滞、不断向前的过程。我觉得无论岗位是什么，能够准确的分析问题与恰当的解决问题都是很有意义的事，现对所遇到的问题及思考梳理如下： 思想的问题重在疏导。比如承担公开课一事，有些教师提出不讲，有些教师试探着问可否不讲，有些是连续三年来业绩不错，未评上优心里不平衡，有些也不排除未评上优的不平静，更多的还是能力上的畏难，有些主要来自压力，有些是考虑能否借光也不讲。定下来的正事儿肯定不能松动，但考虑到问题的存在情有可原且没有实质性的恶意，于是采取对全体任课教师进行正面教育兼顾找个别教师谈心，让老师诉诉苦水，多正向鼓励，问题也就迎刃而解了。落实一项工作遇到阻碍肯定也不平静，但还是要感谢这些问题，促使人相对集中的关注某一类群体，化解矛盾，保持整体稳定。 沟通问题重在快速做出反应。比如电子琴稳压器出故障了，班班通不好使了，教研组电脑有故障了，循环使用书没发放到位了，课节撞车了，缺教案、听课笔记了，原创资源的审核与公示，期末统考成绩的核算与公示，公开课的提前预告，考务的运行及读书活动月的启动，等等。对于个人提