课堂提问 奏响美的旋律——《提高课堂教学效率的策略与方法》读后感.docVIP

课堂提问 奏响美的旋律——《提高课堂教学效率的策略与方法》读后感 课堂提问是课堂教学中不可或缺的一种方法，也是一种有效的教学策略。就语文课堂教学而言，有人曾说，一堂精彩的语文课是一曲动听的交响曲，那：“一石激起千层浪的问题是交响乐中最美的旋律。”的确，教师科学地设置问题，恰当地运用课堂提问不仅可以唤起学生学习的兴趣，吸引注意力，引起学习的动机，激发好奇心，避免单一的注入式，“满堂灌”，而且能充分发挥学生学习的主观能动性，启发学生积极思考，活跃课堂气氛，提高分析问题、解决问题的能力。 那么教师应如何更好地运用课堂提问这一教学方法？提高课堂教学提问效率的策略和方法又有哪些呢？读了《提高课堂教学效率的策略与方法》一书中相关的内容，我领会到一些课堂提问的方法： 一、设计有效合适的问题 有效的课堂提问是成功的一半。课堂提问不是交谈时的随心而问，而是事先精心安排设计好的，除了遵循教学的基本原则外，还要遵循整体性原则、目的性原则、针对性原则、启发性原则等原则。 教师在备课过程中，既要备好教材，也要“备好学生”，要考虑学生的知识水平、解答问题的能力，然后设计合适的、有效的、难易适度的问题。首先要使大多数学生通过努力都能解答，即“跳一跳，够得着。”这样，学生的思维才能积极活动起来，并向纵深发展。为了使提问难易适度，在提问设计时要遵循由浅入深，由简到繁这一条规律。其次，问题求