课堂设计与课后反思.docVIP

课堂设计与课后反思 我这次执教的是《唯一的听众》，是以前六年级学生考过的一篇文章分析。 我是从独立阅读课文的角度来安排本节课的教学内容的。 我重点通过抓住老妇人的语言神态分析，让学生明白老妇人对“我”的鼓励与帮助。 在语言方面，找句子分析，对于老妇人诗一般的语言，尝试采用诗歌的读法来朗读体会。对于老妇人的语言，还通过寻找老妇人语言中多次重复出现的词语来分析，重复是为了强调，其实是让学生明白老妇人的鼓励不光体现在诗一般的语言，还体现在这些重复的语言文字中，让学生进一步感受到老妇人在语言上是对我有声的鼓励，当然神态上则是无声的激励。 在神态方面，三个“平静”是教学的难点，我想让学生明白老妇人是在什么情况下平静地看着我，进而去理解她想说的内容。这是教学的难点。朗读分析，逐一得出，只是过程有些牵强。我有意增加了第四个平静，也包括语言神态描写的动笔，虽然只是补充两、三句话，但体现的既是内容的巩固，又是语言单项训练的落实。 上好课以后，我在想“课文写了一件什么事”这个问题。我在教学中浪费了一点时间，好想打断同学较长的发言感觉有些不大礼貌，无奈再叫。当然对这方面的处理，还需要教学机智，应该马上提醒“简要地说说”。看来我只有好好学习，还需要再琢磨了。因为要挽回刚才损失的时间，我省略了诗一般的语言朗读后的评价，也没有强调老妇人的口气，如果再读读，更加符合身份。至于三次