走进生活，贴近乡土，感受艺术.docVIP

走进生活，贴近乡土，感受艺术 记得陶行知先生说“是生活就是教育，不是生活就不是教育……”陶先生的这套生活教育理论实际上就是在说，让孩子走进生活，就是在教育孩子。同时，陈鹤琴也说过：“幼儿与环境和社会相接触的机会愈多，他的知识愈丰富，他的能力也愈充分。”著名苏联教育家苏霍姆林斯基把带领孩子们走进大自然称为到活的语言和思维的源头去“旅行”，认为大自然是一本世界上最美妙的书。他说“到田野、到公园去吧，要从源泉中汲取思想，那溶有生命活力的水会使你的学生成为智慧的探索者，成为求真知、勤于治学的人，成为诗人。”同时我们的《幼儿教育指导纲要》总则第四条指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 那么多的科学理论依据都在支持着我们的教育：生活的、乡土的、艺术的教育，并且，我们又有地处农村的有利优势：博大的自然环境、悠久的历史遗迹，这不正是教育孩子的最好素材?在这样的环境中我们的一个个生活化的、艺术化、乡土化的活动主如 “雨后春笋”拔地而起，引领着我们的孩子在生活化的情景中领略古老新仓悠久的乡土气息，感受到了来自乡土的浓厚艺术精彩。 走近了生活，贴近了乡土，感受了艺术，这是一种综合的智慧，这更多的让我们的孩子、我们的教师得到了提升、培养。 、幼儿的素质得到了综合的发展。 1、生活、乡土