这位教师的板书基本功不错.docVIP

这位教师的板书基本功不错 国庆前的一天，我们去沈荡小学听课。一堂五年级的数学课中张老师的板书给我留下了较深的印象。课后，我在与她交流听课意见时说，你今天的板书是我开学以来所听课中写得最好的一位老师。听了我的这句话，张老师自然很认同、也很高兴。 张老师上的数学课是五年级“解决问题”练习课。她那流畅、规范、漂亮、大气的粉笔字真的不错。她书写的特点是：速度快捷，笔划流畅，布局合理，圈点到位，一看就是一副很成熟老练的样子。我听过很多老师的课，具有这样好的板书基本功的老师还真的不多见。由此，我就想到，怪不得现在越来越多的教师在学生的报告单上书写评语时尽量用电脑打印，而不用十分快捷方便的手写，其原因恐怕就是不愿意让家长们看到自己那幅不美的作品。 至此，我不禁要问，一位教师与学生的交流中，要把自己的教学思想和知识技能有效地传递给学生，最主要的方式和手段是什么？很显然，一是靠“说”，二是靠“写”。然而“说”与“写”又有何种紧密的关系呢？“说”是主要传递手段，“写”是补充手段。也就是，能说得清楚的一般不用再写出来。但在说不清楚，且又必须通过板书辅助来帮助学生分析、思考的内容就必须写出来。此时，教师的板书功能是十分强大的。如果你的板书很美，图文并茂，色彩分明，那就更能引起学生的注意，提高学生的兴趣。 再说，教师是学生最直接、最经常的学习榜样，如果教师能有一口标准的普通话和一手漂亮的