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构建教育共同体，实现校企合作共赢 　　摘 要：为了克服成人教育发展的瓶颈，环科园成校在省级课题《社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究》研究中，提出了教育共同体建设。本文就学校与企业的教育培训合作来构建教育共同体，谈一些体会和做法，希望抛砖引玉，与同行们共商榷。 　　关键词：教育共同体；校企合作；教育培训 　　综观成人教育的现状，不难发现，成人教育存在着教育资源使用效率不高、潜在教育资源开发不足、教育资源不均衡等突出问题。但成人教育资源匮乏与旺盛的成人教育需求之间，也形成较大的反差。为了克服成人教育发展的瓶颈，我们在省级课题《社区教育在构建终身教育体系中的地位与作用研究》研究中，提出了教育共同体建设：与学校、居委、企业等的共同体建设。本文在此就两年来，环科园社区教育中心与企业合作，从双方的教育培训合作来构建教育共同体，谈一些我们的体会和做法。 　　一、构建网络学习共同体――推进企业职工学历和技能提升 　　网络学习共同体作为一种基于计算机网络的新型学习组织形式，能有效地支持学习者借助计算机网络实现相互沟通和交流。根据这一特点，我们在成人教育教学中，充分利用网络学习共同体解决企业职工因工作等原因不能参加面授学习的矛盾，开发了基于远程教育的网络学习共同体，根据企业培训需求，开发相应的网络教育及培训课程，推进了企业职工的学历和技能的提升，也促进了我校成人教育质量的提高。 　　利用网络学习共同体开展成人教育，我们已经积累了一定的经验，但是还需要将网络学习共同体建设不断完善，还需要我们教师在实践中不断进行深入地探索。我们相信，随着终身学习体系、学习型社会的逐步建立，网络学习共同体一定能在成人教育领域发挥越来越大的作用。 　　二、全面开放――让企业走进学校 　　我校坚持面向社会，对企业全面开放校园，其具体做法是： 　　1.让企业参与定人才培养方案 　　学校与企业管理层经常沟通，共同制定人才培养方案，采取“订单式”培训。既让学校了解企业需求和发展态势，帮助成校更好地把握企业对人才专业技能及素质的需求；也使企业了解学校人才培养的优势，实现“理实一体、做学合一”的人才培训，真正实现人才培养方案与企业需求的高度吻合，从源头上保障了人才培养的质量，也使企业体会到成校真诚服务企业的热情，调动企业参与成校培训的积极性。 　　2.让企业参与教学培训 　　学校根据企业需求及时调整培训模式及课程设置，创新培训手段及教学改革。也常聘请企业有特长的工程师、高级技师为学员兼职授课，让他们将最前沿的信息、最实用的技术传授给学员，使我们培养的技能型人才更符合企业需求。企业和学校合作办学，一起开发课程、实施教学，由模块式教学改革为项目教学法，学校教育资源无偿共享。为企业提供优质教育服务，真正调动企业积极参与人才培养的积极性。 　　3.让企业参与考核评价 　　如果培训没有认真的考核与评价，就很难识别员工的能力，难以做到人尽其才、满足质量需求、达到企业的满意。因此成校在学员培训过程中，让企业管理者全称参与考试和考核。例如考核通常以动手能力为主，如实际技能的操作考核、特定项目的操作考核等。例如等级工的技能考核就是企业为主，在企业进行现场操作考试以外，还要求企业根据日常业绩进行不定期评价，或根据规定进行定期评价等等。 　　4.让企业生产车间进学校 　　充分利用企业资金雄厚，设备齐全的优势，把生产车间搬进学校。既弥补了学校投入不足，又保证了学员实习、操作方便。学生在校实训获得理论知识的同时也能获得实际操作的技能水平。这样的合作，双方互惠互利，学校则节省了实训设备费的投入，企业节也省了生产场地及建设经费的投入，促进了双方的良性发展。去年，我校首期由政府、学校、企业共同出资的200多万元的环保设备装备建设已落实到位，在原来创建“宜兴市环保创业实训基地”、“宜兴市高技能人才公共实训基地环保实训点”的基础上，继续不断创优完善，同时今年准备创建高一级的“无锡市高技能人才培训基地”，更好地实现工学结合，真正实现“将企业引进校园，将课堂搬进车间”。 　　三、改革创新――让学校融入企业 　　学校多方位主动深入企业，让学校与企业融为一体，在帮助建设企业文化，提高员工素质修养的同时，教师也在与企业的融合中得到发展。 　　1.让教师走进企业 　　为进一步提升成人教育服务企业、服务群众的能力和水平，改变和树立成人教育工作者的工作作风和队伍形象，我校实行了成校教师联系企业挂钩结对制度。规定了联系对象和工作任务，实行教师负责制，要求每位教师要落实1―2家企业，帮助企业开展职工教育活动。建立正常的走访机制，促进双向互动，及时衔接。学校同时定期或不定期组织联系情况例会，交流联系走访情况，对企业提出的培训要求在例会上进行研究讨论，并提出解决对策。 　　同时，学