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民办高校青年教师科研能力的现状与培养 　　[摘 要] 近十年来，民办高等教育事业快速发展，专职教师队伍也从无到有逐步发展起来，青年教师成为了民办高等教师队伍中的主力军。本文通过对民办高等院校青年教师科研能力现状进行调查，发现民办高校青年教师在科研方面存在的问题，从学校和个人两方面入手，共同促进民办高校青年教师科研能力的形成和发展。 　　[关键词] 民办高校；青年教师；科研能力 　　[基金项目] 西安市社会科学规划基金项目（项目编号 XF110） 　　【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-199-2 　　教师的科研能力主要包括教师发现问题提出问题的能力，预测设计和信息筛选的能力，对问题进行实验研究的能力和组织协调表述研究成果的能力，是一种创新的能力，能够起到促进个人进步，推动高校发展乃至社会前进的作用。民办高等教育是国家高等教育的重要组成部分，由于种种原因，民办高校教师队伍主要以青年教师为主，作为民办高校教师队伍中充满朝气的新生力量，青年教师是民办高校赖以生存和发展的基础。正因为如此，民办高校和青年教师本人更应该认识到科学研究的重要性，在科研活动中不断摸索，提高科研能力，促进高质量高水平科究成果的产生，为民办高校的发展和教育事业作出自己应有的贡献。 　　一、民办高校青年教师科研的必要性 　　（一）民办高校青年教师开展科研活动是重要的社会职责，是教育发展的必然要求 　　按照国家规定，高等学校主要有三大职能： 培养人才，发展科技，为社会服务。民办高校作为其中重要组成部分，也应该承担起开展科研活动，推动科学的发展和进步这项社会赋予高等学校的重要职能。与此同时，国家的竞争就是科学技术的竞争，要想在竞争激烈的国际环境中立于不败之地， 我们的教育必须要重视学生科学技术能力掌握的培养，教师应当培养学生的创新意识、创新精神和创新能力， 而只有积极从事科学研究的教师，才能够具备足够的创新精神和创造才能。因此，作为民办高校科研主力军的青年教师应该努力提高自己的科研的能力，为完成社会赋予的崇高责任作出自己的贡献。 　　（二）民办高校青年教师开展科研活动是民办高校实现可持续发展的重要条件 　　由于历史原因，民办高校在教学和科研中一直是重教学，轻科研。随着民办高校的不断发展壮大，科研在民办高校评估体系中的重要性也越来越强。作为民办高校教师队伍的主力军，如果青年教师在科学研究中参与度不够的话，其专业水平和科学研究能力就无法得到提高，教育质量止步不前，民办学校的可持续发展也就无从谈起了。 　　（三）民办高校青年教师开展科研活动是教师自身发展的需要 　　众所周知，科研是教学的基础。实践证明，开展科研活动是教师更新专业知识的最佳途径和方法。民办高校青年教师不开展科研活动， 就会沦为人们口中的教书匠，无法了解和掌握本学科发展的最新动态与前沿信息， 无法更新自身的知识结构， 随着时代的发展，将会被学校所淘汰，被社会所淘汰。 　　二、民办高校青年教师科研的现状 　　（一）民办高校青年教师职称偏低，普遍缺乏科研经验 　　作者在西安的几所民办高校中做了如下调查： 　　表1 民办高校青年教师学位与职称状况（合计288人） 　　表2 民办高校青年教师论文发表情况（合计288人） 　　表3 民办高校青年教师阅读科研书籍情况（合计288人） 　　从民办高校青年教师的学历特征来看（见表1），这几年老师的学历普遍有所提高，在读硕士和已经获的硕士的老师有240人，占比83%，但青年教师的职称大多为讲师，占78%，讲师以上职称者很少，有教授职称者为零；青年教师年平均发表学术论文的数量刚到1篇（见表2）。其中高档次期刊的发表数量更是十分有限；于此同时青年教师的科研书籍阅读量少得惊人（见表3）青年教师每年阅读科研书籍数量平均在1本以下。这就造成教师知识面窄、学派单一、知识老化的现象。 　　（二）教学任务繁重，无暇顾及科研 　　最近十年是民办高校的黄金十年，民办高校发展迅速，规模不断扩张，也导致民办高校教师的教学任务不断加重，其中大部分教学任务往往由青年教师承担。同时学校对教学质量考核管理越来越重视，教学压力迫使青年教师花费大量的时间和精力精心备课。另一方面，青年教师又正处在考博、恋爱、结婚、生子的人生奋斗阶段，双重压力下很难有足够的时间和精力投入科研当中。 　　（三）科研意识不强，申报项目经验不足，科研素质有待提高 　　由于多数民办高校存在着师资队伍年龄职称不合理的现象，许多民办高校青年教师的科研意识尤其是科研立项的意识不强，经验不丰富，青年教师认为论证项目和填写表格耗费时间太多，立项手续复杂烦琐；还有一些青年教师对本学科的知识理论掌握不够扎实，对学术动态、前沿信息不够了解，加上自己