八年级语文(下)雪人教版.docVIP

雪 教学目标 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、培养阅读和欣赏散文诗的能力。 3、品味语言，理解语言中的寓意。指导学生通过诵读，体会作品中闪现出的 4、通过理解课文中对人生的感悟，培养学生积极向上的人生态度。 5、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。 教学重点和难点 学习景物描写的特点。 通过多种形式的反复诵读和揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。 理解文章语言的深层含义。理解鲁迅对两种雪不同的态度，探究他为什么会持有这样的态度 课前准备： 学生： 熟读课文，扫清文字障碍。 查找有关鲁迅的资料，收集有关南北雪景的文章、图片 教师： 收集有关南北雪景的文学作品及各种图片及多媒体资料， 制作多媒体课件。 教学设想 通过多种形式的反复诵读，揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者情感及思想感情。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计说明 导入新课 播放《雪绒花》乐曲。 同学们，见过下雪吗？ 欣赏过雪后的景象吗？ 由各小组派代表汇报本组在课前自主合作学习过程中搜集到有关雪的资料，然后请用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段（节）描写雪景的诗文，同时谈谈对雪的感受。 面对这银白的世界，不同的人会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去感悟鲁迅笔下的雪景。 用学生熟悉的乐曲导入，增强学习兴趣。 整体感知 作者简介 指定学生展示搜集的有关作者的情况 鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日出生于破落封建家庭， 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作， 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。　　1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等专集。 2、预习检查；要求学生交流自己整理在笔记本上的字词 给下列加点字注音。 磬口(qing) 忙碌(lu) 脂粉奁(Iian) 灼灼(zhuo) 嘻笑(xi) 褪尽(tui) 朔方(shuo) 凛冽(linlie) 解释下列词语。 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消溶。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。 把握字形：蜡梅——腊梅 胡蝶——蝴蝶 壶卢——葫芦（说明：同音字现象，由于时代的原因，不能再写成前一个） 文章背景 《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 4、有感情地朗读课文，要求注意停顿，注意体会作者感情。5、速读课文。理顺文章的基本结构。 （参考） 明确： 全文可分两个部分。 第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 6、学习课文第一部分 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次? 明确： 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。 提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪? 学生讨论、交流。 明确： 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美