面对隔代教育，如何做好班主任.docVIP

面对隔代教育，如何做好班主任 去年一年级开学初的一个下午，我们班的小龙同学上课又睡着了。放学后，我对来接他的爷爷说：“这孩子下午上课又睡着了，以后让他早点睡啊。”“哦！”爷爷忙着给孩子整理书包，过了一会儿对我认真地说：“老师，我想起来了，今天早上他吃了街上买的啤酒鸭，肯定是烧鸭子时酒放多了，他又吃了很多，大概有点醉，所以才打瞌睡吧！”说完，背起孙儿的书包，朝我有礼貌地挥挥手带孩子走了，留下我愣了半天。 小龙来自安徽，从小由爷爷、奶奶一手养大，刚来到平湖父母身边。本是个聪明、可爱的孩子，可上课爱往课桌底下钻，作业不愿做，广播操也学不好，还经常和小朋友闹别扭，你看他连走路都是一蹦一蹦的，脚跟从来不着地。他爷爷解释是老家的地上脏，小时不爱下地，踮起脚走路习惯了。你们看，这是一个典型的隔代教育下被宠坏的孩子。 我每天送孩子们到校门口，看到来接孩子的大多是年迈的爷爷、奶奶，而哪些自己走回家的孩子，迎接他们的可能是更年迈的爷爷奶奶，老人们接过书包，将一直陪伴孩子到睡觉。我们都说：“家有一老，如有一宝”，在农村，老人们把带孩子、做家务、田里农活全包揽了。很多孩子，从断奶的天起，就逐渐远离父母的生活，由爷爷、奶奶或外公、外婆带大。我并不认为老人不该带孩子，在当今这样特定的社会环境，讨论要不要老人带孩子是一个多么不现实的问题，对他们，我们只有感恩。老人们拥有丰富的社会阅历和人生感悟，这