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音乐教学的魅力——听课后感 又有了一次让我学习的机会，去百花艺术幼儿园听了三堂精彩的音乐活动。郑兰的小班音乐游戏“小老鼠和大懒猫”取材于幼儿最喜爱的动画片，所选择的音乐形象鲜明，教师将这段鲜明的曲子编成了一个有情节的游戏故事，在活动中，教师激情投入，动作做的夸张到位，吸引了参与活动的孩子们，让我印象最深刻的就是那张图谱设计的真巧妙，就是可惜利用率不是很高，只是让幼儿在后来的练习中看了一次，最后专家们也提出了这样的问题，看来我们的想法是相同的。整个活动，孩子与孩子始终是很投入的，效果很好。中班音乐活动歌曲“金色太阳”，全笑老师的表现给人的感觉就是自然、清新，通过设计不同的环节，让幼儿不厌其烦的重复唱这首歌曲，使幼儿都唱会了，并让孩子们沉浸在音乐活动的快乐中。只是我个人有一个想法，这个歌曲对中班下学期的幼儿来说，是否有点简单。早就从博文中感受到杭州北山幼儿园的老师带来的优秀的“小蚊子”这一活动，一直感叹没能听到，可喜的是今天陈亚华老师也为我们带来了“小蚊子”这个活动，在活动中，陈老师良好的音乐素质充分的表现了出来，利用图谱、铃鼓等，将孩子们的兴趣调动的高高的，也让我们看到了她们班的孩子良好的音乐基础，整个活动上的诙谐、有趣。只是陈老师在当中出现了一次口误，就是老师问小朋友：“什么叫死翘翘？”一开始，老师说的很好，就是死了的意思，后来，她又解释说：“死翘翘就是死的样子很有趣，翅膀都翘起来的意思。”我认为，这样的解释是不妥的，使孩子对死翘翘有了不正确的认识。不过，总的来说，这三堂音乐活动是成功的，让我们听课的老师犹如吃了一顿丰富的音乐大餐，也赞叹她们对奥尔夫音乐研究的深入。对于我，今天的活动也是一次提高自己的学习，向她们学习，努力提高自己组织音乐活动的水平！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加