家长开放日公开课10葡萄沟讲述.doc

教 案 首 页 课题 10.葡萄沟 主备人 阎俊芬 教学 课时 2 授课 时间 学 情 分 析 学习基础 通过以往阶段的学习，学生已有了一定的自主学习的能力。因此，课上利用课件设置的情景，让学生产生身临其境的感觉，感受葡萄够是个好地方。 学习困难预测 二年级的孩子年龄小，所以课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来，才能理解课文抽象的内容和感悟文章表达的思想感情。 教 材 分 析 《葡萄沟》一文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。教学时要引导学生朗读时要读出喜爱、称赞的语气。 教材使用构想：教学本课，紧紧抓住“葡萄沟真是个好地方”这个题眼进行，葡萄沟自然是以葡萄多而得名，以此来体现文章重点，抓住体现葡萄又多又美的关键词进行感悟、体验，令文章生动有趣而且有内涵。 课 标 要 求 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 3.借助读物中的图画阅读。 教 学 目 标 1.学会本课8个生字和由这些字组成的词语。 2.理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方以及好在什么地方。 教学方法与手段：探索教学法，充分体现学生的主观能动性，抛出题眼，引导学生大胆思考；图文事物结合直观教学，形象生动，富有情趣。 教 学 重 点 1.学习生字新词.。 2.感悟葡萄沟是个好地方。 教 学 难 点 感悟“葡萄沟是个好地方”这句话的含义 教具学 具 准 备 葡萄沟课件 生字卡片 板 书 设 计 教 学 反 思 教学 得失 细节 陈述 归因 分析 改进 措施 教 案 续 页（第 一 课时） 目标达成 教学流程 补充修改 时间分配 【教学目标】 1.感情的朗读课文。 2.探究识字方法，自主识字。 3.指导写字。 【教学重点】会认、会写本课生字。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 师：小朋友们好，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：好，老师出一条给大家猜猜，看谁猜得又快又对？“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”。（猜一水果） 生：葡萄。 师：你们真聪明，一下子就猜对了。那你们知道哪个地方出产的葡萄最多？ 生：新疆的葡萄沟。 师：是的，今天，老师就带你们去新疆葡萄沟游览一番。（板书课题，齐读课题两遍） 二、初读课文，整体感知 师：葡萄沟是个什么样的地方呢？让我们跟着课文去看一看。先听老师读课文，注意听清老师读得每一个字音。（师范读） 师：我读得怎么样？ 生：真好。 师：课文多读几遍，你们也会读得很好，现在请小朋友自由读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读文，师巡视） 师：小朋友，看，生字词宝宝和我们见面了，谁来当小老师带同学们读？ （小老师带读、男女生合作读男生拼读生字，女生读词。） 师：去掉拼音朋友的帮忙，还会读吗？（生：会）（分组读、开火车读） 师：看这些生字，你有好方法记住它吗？ 生：我记住了“吾”，“语”去掉言字旁就是“吾”。 生：我用加一加的方法，记住了“沟、鲁、番” 生：我还会编字谜，弟弟站在木头边（梯） 师：看地图识字：新疆 吐鲁番 维吾尔族 师：小朋友个个都是识字高手这么快就记住了这么多字，让我们再读一遍词语。 师：生字读得这么好，课文肯定也会读得好，谁来读？其他小朋友当小评委，认真听听他们读得怎么样？（指名分段读，小评委认真听） 师：谁来评一评？ 生：××声音很响亮，字音读得很准。 生：××读得很通顺，不过，水分的“分”是读fèn,不是读“fēn”(师：你听的真仔细) 生：××读的很流利，真棒！ 师：我们班的小朋友真厉害，课文读得好，评得也好，现在，我们就直接去葡萄园吧！ 三、围绕重点，美读感悟 师：快看看，葡萄种在哪儿呢？ 生：山坡的梯田上。（课件出示梯田） 师：你有什么不懂的地方吗？ 生：梯田什么样呢？ 师：（出示梯田图片）大家看，这就是梯田。 你能用自己的话说说梯田什么样吗？ 生：像梯子一样，一层一层的。 师：对了 师：同学们还有什么疑问？ 生：课文用了一个词“五光十色”，为什么不用“五颜六色”呢？ 师：有同学知道吗？ 生：五光十色是什么颜色都有 师：你的意思就是说五颜六色，颜色还不够多。 生：五颜六色比五光十色少，五光十色是十，五颜六色是六。十比六大 师：老师告诉你，这里的“六”“十”不是指真正只有六种颜色，十种颜色，而是都指颜色很多。现在我们再来看看哪儿不同？ 生：“颜”和“光”不同 师：给“光”组组词看 生：光明