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巧媳妇易为有米之炊 东阿县姚寨中学????孙春刚????2010年8月11日 09:44 引导学生多阅读、多积累 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”实践也证明，阅读特别是课外阅读对于培养兴趣、增长知识、开阔视野、丰富生活是极好的手段。教师要根据学生的特点，引导学生有计划有选择的阅读书籍，使学生在大量阅读中丰富知识，学习做人，懂得道理，学会表达。当然为了提高阅读效果，获取必要的写作材料，必须引导学生掌握一些常用的阅读方法及读书笔记法，如查读法、略读法、速读法、攻读法、品读法等等。同时，还要根据中学生特点采用循序渐进的阅读法引导学生阅读学习，即起初让学生阅读一些图文并茂的读物，然后再阅读一些浅显易懂的图书，最后再引导学生看一些有鉴赏力的名作名著，这样，学生才会乐于阅读学习，对阅读学习产生浓厚的兴趣，才会获取更丰厚的写作材料。俗话说：“读书百遍，其义自见。”在阅读中引导学生运用正确的阅读方法多读、多背、多品味优美的词语、句子、篇章，这样学生就会把书本的死语言就会变成自己活语言，成为自己的知识储备 ????????　　　　　　　　　　　　　　　　　 　二、引导学生运用多种感官多观察、多思考、多体会。???????? 法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，观察是创作的源泉，是获取和积累写作材料的主要途径。??在语文教学中，必须解放学生的眼睛，让他们主动去观察，解放学生的双手，让他们去操作；解放学生的嘴巴，让他们说自己想说的话；解放学生的头脑，让他们主动去思考……这样，眼、耳、口、鼻、手多管齐下，让学生形成习惯，日积月累，写作素材定会在不知不觉中增多。 三、引导学生多写日记 俗话说：“好记性不如烂笔头。”积累写作素材最好的办法是写日记。写日记，是最直接、最快捷、最有效的积累途径。学生每一天的生活、学习都离不开身边的人、事物，学生能够及时地把每一天发现的新人、新事、新物记录下来，并写出自己的感悟，让学生形成习惯，日积月累，写作素材定会在不知不觉中增多。在教学中我要求每一位学生坚持写日记。刚开始时不要求太高，只要学生能把当天的年、月、日写上，至于内容，写天气变化、干了什么事，想什么，只写几句话都行，实在无话可写的就让他摘抄优美的句子并写出自己的感悟。一年半载下来，学生会发现每天日记的字数越来越多，运用的词汇越来越丰富，还会发现真实地记录了自己的所见所闻，所感所想。 我定时督促检查，并根据情况运用不同的评价语言进行鼓励，久而久之，形成习惯，学生爱写日记了；学生积累多了，也就爱写作文了。 四、在活动中培养学生写作的兴趣。 俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。教师指导学生开展丰富多彩的活动，通过组织演讲比赛、辩论比赛、才艺展示比赛、出板报等多种形式 给学生提供展示、学习、交流、表现的机会，在活动中教师运用艺术语言引导学生以别人之“多”，补自己之“少”；以别人之“丰”，补自己之“欠”；以别人之“长”，补自己之“短”。这样，学生不仅丰富了生活，而且积累了知识，在写作时就不会感到无话可写，对写作也就产生了兴趣。 我想，只要做到以上几点，有了量的积累，就会产生质的飞跃，就会使学生变“无米”为“有米”，这样才能做到：“巧媳妇易为有米之炊文题。” 如何提高农村小学生作文水平？是值得各位语文教师探讨的一个沉重话题，也是目前课改中作文教学的一个十分重要的问题。??? 一、教会学生积累写作素材，引导学生感悟农村生活要写好作文，积累是基础。因此要教会学生写出有实在的内容、有真实的感受和让人看后感到耳目一新的文章来。 ???? 首先，教学生主动地积累一定的写作素材。农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。教学生把每天的生活反复体会，并用笔记录下来，然后转化成可储存的信息置放于大脑中，这种信息的形成不是一蹴而就的，而要通过教师对学生反复的循序渐进的教育。然而，这就关系到学生的心态问题，也就是学生主动与被动的问题。 ???? 其次，教学生对素材的分析和提炼。并不是说学生积累的材料越多，写出的文章就越好，当学生积累了一定的材料之后，教师要教会学生怎么来对该材料进行加工和提炼。比如，学生记录一件事，他也许会用很长而又很啰嗦的话写了下来，这样，教师就应该指导他先分析其中心思想，提炼出必要的信息，然后用一句或两句较简洁的文字来概括，也可以对该事件进行分析拓展，充分的发挥个人的想像力，用简单明了的句子表达出来，这样可以提高学生今后写作的文字的表达技巧。??? 最后，教会学生写作文要联系积累的材料。学生对素材进行分析和提炼之后，他们