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音乐浴与智力 音乐浴与智力 近些年来，随着人们生活水平的不断提高，胎教越来越受到人们的重视。而当婴儿出生以后，给他们听音乐又有什么样的作用呢? 有关专家介绍，音乐能够调节大脑功能，提高孩子们的思维能力和想象力与给婴儿进行日光浴、水浴和空气浴，是我们所熟悉的促进孩子健康成长的重要手段，然而新的教育理念却提出了一个对婴幼儿身心发展同样至关重要的方式—音乐浴，即为婴儿成长提供创造力，常听音乐不仅可以对记忆有所帮助，还能够提高修养，陶冶情操。许多音乐心理学家、生理学家的研究表明，让儿童多接触音乐、学习音乐，对其性格、情感的发展大有裨益，而月.音乐对于脑功能的开发是全面的，也就是说有助于全脑开发，而不是通常所认为的只对右脑有益，可以说，音乐是儿童大脑的极好的精神营养品。 日本幼儿开发协会曾做过一个实验，普通的婴儿在听了四个月莫扎特的小夜曲后，其表情和动作比同龄的其他孩子显得活泼，眼睛也更亮而有神。日本幼儿教育协会的追踪调查也表明，从婴儿起开始接受并喜欢音乐的孩子.长大后，在品行上很少有劣迹.他们会变得更善良，道德上更纯洁。 武汉大学智力开发中心的杨健教授总结经常进行音乐熏陶的婴幼儿会有以下的特点:总是爱笑，不怕生人，说话较早，脸蛋也秀丽可爱，眼神聪慧明亮，左右脑得到综合发展，在音乐中浸润的孩子，10、Eq、Co都会受到积极的影响。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素材，使学生体会数对思想在现实生活的应用，进而能用数学的方法观察和研究生活中的一些现象，并作出解释。 第4题和第5题，都是结合学生学过的平