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浅谈职业高中物理教学 　　【摘要】在长期的教学实践中，根据新课改理论和对教师职业的感悟，认真施教在职业高中物理教学中，要高度重视实践型训练，因为其有着明显的现实意义和长远意义。面对那些基础相对比较薄弱、学习习惯不太理想的学生而言，如果要发挥出物理教学应有的作用，就必须结合职业高中的学习特点，结合学生的客观实际，这样才能在尊重职业高中物理教学固有特点的基础上，发挥其应有的作用。 　　【关键词】职业高中，物理教学；实践 　　作为一名职高物理教师，不但要担负起传道、授业、解惑的分内工作职责，还要承担起在新课程改革理论下如何实现教育观念的转变，进而更有效地利用课程资源，充分发挥课堂内外两个场地的互补作用，使自己不但在头脑中接受一番变革，而更重要的是在实践中得出更有效、更切合教学工作实际的举措，这实在是我们物理教师更高层面的事业追求。 　　这些年对职业高中物理教学的思考，笔者有一个强烈的感觉，就是对于那些基础相对比较薄弱、学习习惯不太理想的学生而言，如果要发挥出物理教学应有的作用，就必须结合职业高中的学习特点、学生的客观实际进行教学，这样才能在尊重职业高中物理教学固有特点的基础上，发挥其应有的作用。而遵照这样的教学思路，重视实践，就成为职业高中物理教学的必要选择。 　　一、职业高中重视实践型训练的意义与必要性 　　职业高中的特点在于学生的学习目标都是基于某种职业技能，因此实践性是职业高中学习的固有特点。这就是提出物理学科的学习要重视实践型训练的依据之一。在笔者看来，很多专业的实践性与物理知识的实践性是一致的，如汽车检测与维修技术、应用电子技术、机电一体化技术等专业，其与物理知识的联系极为密切，其中许多问题分析解决的思路与物理学习都是相通的。其他一些专业虽然没有这样的直接联系，但如果我们仔细分析其中的细节，就会发现其中的一些逻辑推理思想方法与物理特点是一致的。 　　物理学科的学习要重视实践型训练的另一个依据是物理学科本身的特点。物理学科具有严密的逻辑性与解释性，其对学生思维能力的培养作用是明显且巨大的。我们既不说“学好数理化，走遍天下都不怕”，也不说“物理学得好的人都聪明”的论断，就说我们身边的一些具体事例。这些年来，我校的不少学生在省市专业技能大赛中获得了一、二等奖，而在对这些学生进行调查的过程中，都会发现这些学生在物理学习中的受益很大。他们在思考问题时逻辑更严密，在技能操作中动作更为熟练，因此在缜密思维和熟练操作的双重作用下，获奖就是一件水到渠成的事了。虽然也有一些学生可能没有明确地感觉到物理学习对他们的影响，但在对他们的物理教师进行调查时，这些教师都能说出这些学生当年在物理课堂上的优异表现。也就是说，物理思维、思想与实践操作其实已经对这些学生形成了潜在的影响，已经成为他们解决实际问题的能力。 　　因此，笔者基于以上经验提出在职业高中物理教学中，要高度重视实践型训练是有着明显的现实意义和长远意义的。当然，这里所谓的实践，并不完全指动手去做。事实上，有经验的同行都知道，“做”其实也是“思”的产物，实践中的思考也是实践的本质含义之一。 　　二、对职业高中物理教学中实践型训练的理解与实践 　　在职业高中物理教学的实际中，我们对实践型训练有什么样的理解，就会有什么样的实践结果。因此，有必要先对实践型训练作一个梳理，以求得一个科学客观的认识。 　　1.从职业高中物理学科特点和学生的原有知识基础来看。 　　高中阶段的物理，是在原来初中的基础上，进行的知识面的扩展与知识深度的加深。而职业高中的学生在初中阶段的物理成绩都比较一般，其中一个重要原因就是这些学生在初中阶段时，本来需要以形象思维来促进物理知识的学习，可初中阶段的应试压力，使得平时的物理学习多以抽象讲解和习题训练为主，因此导致升入职业高中的这部分学生的物理学习不理想。而职业高中的物理在知识难度加大的同时，往往在教材上也很难看出明显的实践性的特征。因此，职业高中物理教学的一个重要思路，就应该是将课本上的抽象知识变成实践性较强的操作知识，这就是实践型训练的第一个理解。 　　2.从学生进入职高后的学习力来看。 　　教师职业与许多其他职业不同之处就在于它不仅仅是教书，更是育人的事业，换句话说它是与人打交道的事业。而这一群人（学生）本身又正处于人生观、世界观、价值观逐渐形成的关键时期，因此，教师职业所塑造出来的对象就不仅仅是一件产品而已，而是未来祖国事业的建设者和接班人。前总理温家宝在教师节与广大教师座谈时就指出：教师职业是一项育人的事业，从这个角度来讲，是可以治国兴邦的。这就对教师职业本身的独特性予以充分肯定。因此，作为职高物理教师，要学习教育教学理论、学习国家法律法规，要学习文化科学知识，要学习国际国内政治、经济形势。既要继承传统，又要紧跟时代脉搏，让教师这一古