初三语文《出师表》人教实验版.docVIP

初三语文《出师表》人教实验版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《出师表》 二. 重点、难点： 1、掌握本篇的词语；了解奏表的特点。 2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 4、了解本文议论中融以叙事抒情的写法率直质朴恳切的语言风格。 三、新课讲解： 1、介绍作表背景和作者： 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立两年后，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。 2、解题： 诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。此表用散体写成（唐宋以后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。 “表”即奏表，是臣下给君王的上书。臣下上书奏事，陈述己见，提出建议，有所谏诤。诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重任忧虑国事的心意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特点。“表以陈情”（刘勰《文心雕龙·章表》），陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇表文情挚辞切，学习时让我们一起认真体会。 3、正音并朗读课文： 殂（cú） 陛（bì） 以塞（sè）忠谏 陟（zhì） 臧否（zāng pǐ） 攸（yōu） 祎（yī） 以遗（wèi）陛下 长（zhǎng）史 咨（zī） 裨（bì） 阙（quē）漏 颓（tuí） 桓（huán） 猥（wěi） 危难（nàn） 二十有（yòu）一年 夙（sù） 驽（nú） 攘（rǎng） 彰（zhāng） 咎（jiù） 诹（zōu） 涕（tì） 4、一词多义总结： （1）实词： 道 ①道路。“中道崩殂”。 ②办法。“咨诹善道”。 遗 ①遗留。“以光先帝遗德”。 ②（wèi）给予。“先帝简拔以遗陛下”。 为 ①是。“俱为一体”。 ②做，行。“若有作奸犯科及为忠善者”。 ③做，担任。“众议举宠为督”。 论 ①评判。“宜付有司论其刑赏”。 ②议论。“每与臣论此事”。 无 ①没有。“若无兴德之言” ②不论。“事无大小，悉以咨之” 行 ①实行。“然后施行”。 ②行为。“性行淑均”。 ③（háng）行列。“必能使行阵和睦”。 益 ①益处。“有所广益”。 ②增加。“至于斟酌损益”。 （2）虚词： 而 ①却。“先帝创业未半而中道崩殂”。 ②连接状语与谓语。“可计日而待也”。 于 ①在。“然侍卫之臣不懈于内”。 ②及于，给。“欲报之于陛下也”。 ③对。“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。 ④到。“还于旧都”。 以 ①用，拿。“咨臣以当世之事”。 ②而。“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。 ③因而。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” ④表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。 ⑤认为。“愚以为宫中之事”。 5、古今异义词： （1）开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。 （2）痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。 （3）卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。 （4）感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。 （5）谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。 6、课文分析： （1）通读初知： 第一部分（1—5段），写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。 第二部分（6—9段），追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师主题，表示兴复汉室的决心。 （2）深入剖析： 第一自然段 1）当时的不利条件是什么？ 先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 2）当时的有利条件是什么？ 内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。 3）本段提出什么建议？ 开张圣听 4）提出这一建议的目的是什么？ “以光先帝遗德，恢弘志士之气。” 5）对国君进行了怎样的规劝？ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。” 6）这一段中先后两次提出刘备