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课题 23 雾凇 　　　　　 使用2课时 第 1 课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 3、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。 教学重点难点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教具准备:多媒体课件 课前准备:  教学过程 教学随笔 第一课时 教学重点： 读通课文，背诵第一段。 教学过程： 　一、揭示课题。 （1）积累形容天冷的词语。　　 （2）在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。　　　（3）出示挂图，板书课题。　　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。　　　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。　　　　　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。　　二、初读课文。　　1、范读讨论。　　　⑴范读全文，边听边思考：你知道了什么？　　　⑵读后指名回答。　　2、自读课文。　　　⑴出示自读要求：　　　　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。　　　　②读顺句子，长句间注意停顿。　　　　③读通全文，标出自然段序号。　　　⑵学生按要求自读课文。　　　⑶检查自读情况。　　　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。　　　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等　　　　③指名分自然段读课文。 三、分段。 分段，概括大意。 四、精读课文第1段。　　　1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？　　　2、交流。　　　3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？　　　4、自读，分小组讨论。　　　5、小组汇报，看图理解“洁白晶莹”、“缀满”、“银光闪烁”。　　　6、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特，读出自豪的语气。）　　　7、练习背诵。　　　　①自由练背。　　　　②看挂图，板书试背。　　　　五、作业 抄写词语，背诵第一段。 第二课时 教学重点： 理解雾凇形成的两个条件。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。 齐背第1段。 你想到了哪些词语来形容雾淞？ （千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……） 二、精读第三自然段：（出示图片、音乐） 1、过渡：瞧，十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，你能说说你看到的雾淞是什么样的吗？（指名回答） 2、观赏着这千姿百态的琼枝玉树，你也来赞美一下，好吗？ 3、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答） （出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”） 4、你说得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？ 5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节，好妈？（齐读第三节） 三、精读形成 过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），但令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋感到奇怪的是：这闻名遐迩的自然奇观——吉林雾凇是怎样形成的呢?（板书：形成） 1、? 老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题） a、雾凇是怎样形成的？ b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？ 同学们可以任选一个先自己在课文第二节中找找答案，然后四人小组讨论交流一下。 2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？ （1）雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。 （2）从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷） （3）吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？ a、“从当年12月至……阵阵雾气。” 这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从哪里看出来的？ b、“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。” 两个前提条件都符合了，也就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。 3、老师请同学闭上眼睛，边听录音遍想想，你仿佛看到了什么？ （出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了白银。”） 你看到了吗？ 4、是的，雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个过程的速度是很——慢的 （2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答） （3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。 谁想来读一读？（指名读） 好的，我们一起学着他的样子来读一下！（齐读