北京海淀区08高三物理区教研二轮电学专题课件.ppt

高三 二轮 电学专题复习教学建议 教学目标和任务 构建学科体系 形成学科思想 掌握学科方法 培养学科能力 提高学科素质 方法历来为人们所推崇，在中国古代就有“投之以鱼”不如“授之以渔”之说，德国的一个教育家曾说过“一个普通的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”，古往今来，著名的科学家、教育家对学生的指导主要就是方法的指导，一种好方法被学生接受后，可使学生终身受益，所以，在高考复习中，教给学生方法比起教给知识对培养能力更为重要。因此，应首先明确方法教育与能力培养的关系：近几年来有关能力培养的研究逐渐深入，不时的推出相应的成果和提出突破性的见解：方法是通向能力的桥梁，是对能力形成起决定性作用的因素，能力既依赖于知识，更依赖于方法，从某种意义上讲，方法本身是能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的各种能力必须从强化方法教育入手，学科的方法教育是个“纲，具体的能力训练是个“目”，纲举才能目张，也就是只有抓住方法教育这个“纲”；能力训练才能取得高效益。  近几年高考物理试题对我们的启示是：面对情境、信息千变成化的习题 ，想靠“题海术”一一攻克，的确很难实现，如何以适量的练习取得较好效果，按照高考的要求，应在习题教学中，重视学习方法指导，加强思维能力的训练和培养，以增强应变能力，如：①一题多解，培养学生的发散思维能力：② 一题多变，培养学生的思维变通能力：③一题多联，培养学生的联想思维能力：④多题一解，培养学生的综合概括能力：题目是人出的，但题目千变成化．面对浩如沧海的习题只有善于引导学生将习题分类归档，集中精力解决同类题中的本质问题或经解一道题，总结出解一类题的方法和技巧，从而达到解一题，会一类，以少胜多的目的。 6.理论联系实际，开拓创新---重视物理知识在生产、生活实际与高科技中的应用（高起点低落点） 7.寻找能力增长点----强化应试心理指导和查缺补漏 专题规划的思路 按思想方法划分专题，理由很简单，高考考查的是能力，而方法又是通向能力的桥梁，所以 利用方法复习连线 ，不仅 不受章节限制，而且还打破了章节界限，唤起了学生对整个高中物理知识 的联想和回忆，促进了知识体系的构建，实现了知识和方法的迁移，加快了能力的提高，达到了事半功倍的效果。 按主干知识或按知识技能划分专题，确保知识的系统性，努力构建综合应用主干知识解决实际问题的一般思路，深化横向联系，形成知识体系。从近几年的高考试题来看，由于受到题量的限制和能力考查的要求，考查单一知识点的试题很少，所以必须注重主干知识的横向联系，将分布在各章节零散而又有内在联系的知识点联系起来，从新的高度把握整个知识体系，发挥知识的整体功能，提高综合应用主干知识解决实际问题的能力是二轮复习的重中之重。 课堂教学设计思想 1.以具体的问题设计为载体去创设新情景，架设新舞台，激发学生的求知欲望，启发思维，启迪智慧。教学过程是用问题来组织教学，用问题把学生组织起来、调动起来，用问题来实现知识的链接、方法的迁移、解题思路的转换等。所以问题是思维的源泉，可使学生发生疑问，而疑问又是思维的动力，学生的思维活动都是从疑开始，靠疑推动的。教师设计的问题质量高低是课堂教学组织的关键，不提问题不行，问题提的质量不高也不行，因此课堂上提出的问题数量多少和质量高低是提高课堂教学质量的重要标志。具体的问题设计应遵循:“具有一定的思维容量”和“跳一跳，摘果子”的原则。 2.应着重强化提高意识，优化针对练习，增强复习的拓展性和实效性。可以说提高是硬道理，对二轮复习来说，没有提高就没有优势，所以在二轮复习过程中始终要用下面三个问题来设计自己的课堂教学： (1)制定目标：要深化什么知识，强化什么方法，提高什么能力。 (2)课堂设计：用哪道例题进行培养效果好，借助什么材料进行强化，通过怎样的方式提高。 (3)课后反思：深化知识，强化方法，提高能力有哪些得到了落实，还有哪些存在的问题，采取什么措施补救。 教学方法 教学基本要求 1.寻找能力的增长点，精心选择例题和习题，通过思维变通（即通过一题多变、一题多联、一题多解、多题一解），巧设问题情境来进一步优化二轮复习。让课堂充满思维变通，让课堂焕发青春的活力，达到解一题会一类，以少胜多的目的，进而收获知识和方法，提升能力。 2。加强总结归纳：整合前面复习，巩固成果，编织网络，提炼方法；找出规律， 横向联系，构建体系，形成思想，弓l导学生运用学科内的不同主干知识去分析和解决实际问题，培养知识和方法的迁移能力，提高学科的综合分析能力。 3. 对例题的