做一个幸福的班主任探索.ppt

一、“班主任”的界定 班主任是学校中对于教学班级负有全面管理职责的人。他（或她）与全班学生一起将班级培育、发展为班集体，实现由“班级”到“班集体”的质的嬗变。 班级：这只是一个机械的、呆板的人员的组合，物理性的。 班集体：则是一个由共同奋斗目标、责任组织结构、稳定的班级文化和多样的活动所“粘合”起来的有机组织，生态性的。 做一个幸福的班主任 沈阳师范大学 杨艳蕾 2014.10 本专题讲授提纲： 1. “班主任”的界定 2. 幸福由何而来？ 3. 如何做到幸福？ 二、幸福由何而来 国内： 2006年教师节媒体公布的调查数据： 接近八成的老师有职业倦怠感 2007年教师节媒体公布的调查数据： 接近六成教师缺乏幸福感 国外： 德国波茨坦大学心理学教授韦·沙尔施密特 对7000名教师的问卷调查 思考：“蜡炬成灰”(burnout），妥也？非也？ ——学生的大事小事都是班主任的份内事。班主任工作任务重，心理压力大； ——班主任工作责任大，工作压力大，科任老师解决不了的问题都落到班主任头上，学生考试成绩不理想也归咎于班主任； ——班主任工作难以量化，工作量没上线，容易导致身心疲惫； ——班主任工作效果显示低，吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感； ——班主任工作付出多，报酬低，缺乏持久动力； … … 1.《中华人民共和国未成年保护法》 2.《中华人民共和国义务教育法》 3.《中小学班主任工作条例》 4.《中小学教师职业道德规范》 * 5.学生无法无天，教师无奈写出“国家学生教育惩戒法”法案（洛阳两位教师，历时5年准备、撰写1年多写出，共10章76条） 教师职业倦怠和幸福感缺乏… … 影响教师工作热情性、积极性和创造性精神的发挥 影响教师的身心健康 影响学生的身心健康 李镇西： 享受职业 赢得尊严 学生爱戴 魏书生、任小艾…… 同行敬佩 家庭幸福 衣食无忧 超越自我 三、如何做到幸福？ (一)心存热爱 爱—— 责任 尽多奉献的博大之心；阳光开阔的豁达之心； 严而有度的民主之心；宽容忍耐的理解之心。 爱—— 原则 尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 爱—— 喜爱 做一份自己喜欢的职业，经常能体会到职业的意义感。 爱——品格 人格朴实但崇高，不以身份平凡而自卑，不以事务琐碎而流俗。是一种境界、一种品格、一种生存状态。 （二）心怀常态 1.犯错是人成长中正常的事情，而况未成年的学生 面对世界的未知性、社会的复杂性、真理的相对性 2.学会等待 虽然儿童少年的身心发展有规律可循，但智慧开启是个神秘的事情。为人师为人父母者，要学会等待。一位班主任发给家长的一则短信：“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。” 3.学会忘记（豁达与宽容） 心智系统、记忆系统也是一个生态系统，需要能量循环、除旧布新。怨恨、仇视、抱怨等都是负能量，它会占据你的正能量的空间。释放掉负能量，敞开大门迎接正能量。