普通高中课程标准实验教科书 选修2—1 空间向量与立体几何 教学指导意见解读.ppt

普通高中课程标准实验教科书选修2—1空间向量与立体几何教学指导意见解读 浙江省黄岩中学金克勤 hzjkq@163.com 空间向量章首语 空间向量在理论研究和解决实际问题方面有广泛应用，它成为解决立体几何中的大量问题的有力工具。 在本章我们把平面向量推广到空间向量,学习空间向量的概念、运算、坐标表示，并利用空间向量的运算解决有关立体几何问题。 空间向量与平面向量没有本质区别,它们的运算:加法、减法、数乘、数量积也完全相同。 一、内容与要求 本章共分两节： 3．1 空间向量及其运算 3．2 立体几何中的向量方法 二、地位与作用 1.本章是必修数学4“平面向量”在空间的推广，又是必修数学2“立体几何初步”的延续。 2.空间向量为处理立体几何问题提供了新的视角(“立体几何初步”侧重于定性研究，本章则侧重于定量研究)。 3.进一步体会向量方法在研究几何问题中的作用。 三、主要内容 3.1空间向量及其运算 空间向量及其加减法运算 空间向量数乘运算（直线的方向向量,共面向量定理） 空间向量的数量积运算 空间向量的正交分解及其坐标表示（空间向量基本定理） 空间向量运算的坐标表示 三、主要内容 3.2 立体几何中的向量方法 平面的法向量 空间线面关系的判定 空间角的计算 立体几何中的向量方法（三部曲） 1. 向量表示 2. 向量运算 3. 回归几何 知识结构 空间向量及其运算知识结构 3.1节的重点与难点 “空间向量及其运算”是本章的基础，这一节的重点是空间向量的基本概念和基本运算、空间向量的基本定理。 难点是空间向量的基本定理。 立体几何中的向量方法知识结构 3.2节的重点与难点 “立体几何中的向量方法”从一个侧面（立体几何）反映了空间向量的应用，同时也是对空间向量的再认识。重点是理解并掌握向量方法解决立体几何问题的一般方法（“三步曲”）。 难点是建立立体图形与空间向量之间的联系，把立体几何问题转化为向量问题。 阅读与思考 本章在3.1 节“空间向量及其运算”之后安排了一个“阅读与思考“向量概念的推广与应用”，介绍了三维以上的高维向量，并通过例子说明高维向量的应用。它可供学有余力的学生学习。 课时分配（12课时） 四、教材解读 课程目标 空间向量为处理立体几何问题提供了新工具和新方法。通过学习本章，可以使学生在对平面向量已有认识的基础上，进一步学习空间向量，并运用空间向量研究立体几何中的问题，进一步体会向量方法在解决几何问题中的作用。 学习目标 1 . 经历向量及其运算由二维平面情形向三维空间情形推广的过程。 2. 了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示。 3. 掌握空间向量的线性运算及其表示。 4. 掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线（平行）与垂直。 5.理解直线的方向向量与平面的法向量。 6.能用向量语言描述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系。 7.能用向量方法证明有关直线、平面位置关系的一些定理。 8.能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角等的计算问题，体会向量方法在研究几何问题中的作用。 与原大纲教材的比较 与原大纲教材的比较 与原大纲教材的比较 与原大纲教材的比较 五、教学要求 1. 注重联系 本章从数量表示和几何意义两方面，把对向量及其运算的认识从二维情形提升到三维情形。这是“由此及彼，由浅入深” 的认识发展过程。  2．体现思想 本章以立体几何问题为载体，体现向量的工具作用和向量方法的基本步骤和原理，再次渗透符号化、模型化、运算化和程序化的数学思想。主要要思想方法是： （1）类比、猜想、归纳、推广（让学生经历由平面向空间推广的过程）； （2）能灵活选择向量法、坐标法与综合法解决立体几何问题。 3.温故知新 空间向量的基本概念及其性质是后续学习的前提，由于空间向量是平面向量的推广，空间向量及其运算所涉及的内容与平面向量及其运算类似，所以，空间向量的教学上要注重知识间的联系，温故而知新，运用类比的方法认识新问题，经历向量及其运算由平面向空间推广的过程。 4.强调通法 向量法有别于传统的纯几何方法，而是将几何元素用向量表示，进行向量运算，再回归到几何问题。这种“三步曲”式的解决问题过程，在数学中具有一般性。 三步曲：空间向量表示几何元素→利用向量运算研究几何元素间的关系→把运算结果翻译成相应的几何意义。 向量运算时注意其几何意义，联系几何问题（如三垂线定理及其逆定理等）加深对有关运算的认识。 5.螺旋上升 必修2中，已经讨论过空间中直线、平面的平行、垂直等位置关系，当时没有对相关判定定理进行证明，只证明了相关性质定理。 本章以三垂