概率与统计1.docVIP

第17讲 “概率与统计” 几种古典概型的概念及其计算是高中新课程概率部分的必修内容，概率与统计又是高中新课程中重要的选修内容，从2000年新课程高考以来，是每年必考的内容，尤其在近两年，不仅考查了等可能事件的概率，互斥事件至少有一个发生的概率，相互独立事件同时发生的概率，n次独立重复试验发生了k次的概率以及离散变量的分布列，期望等基础知识和基本概型，要求解决不同模型的概率问题，而且还考查了概率与其它知识的综合题，这就要求在复习时，既要注重基础，又要注意综合。 一．概率与统计的基础题复习 （一）等可能事件的概率 如果一次试验中可能出现的结果有有限个,且所有的结果出现的可能性都相等,这样的事件是等可能事件. 解决等可能事件的第一步是模式识别:即判断所研究的事件是不是等可能事件, 等可能事件的特征是 （1）每一次试验中所有可能出现的结果是有限的; （2）每一个结果出现的可能性是相等的. 第二步是进行计算:求出两个数,一个是试验中所有可能出现的结果数,第二个是事件包含的结果数,进而计算【例】（2006年四川卷,文）从到这个数字中任取个数字组成一个没有重复数字的三位数，这个数不能被3整除的概率为（B） （A） （B） （C） （D） 【分析及解】设， 首先计算能被3整除的没有重复数字的三位数的个数： （1）从中任取3数组成的三位数能被3整除，有个， （2）从中任取3数组成的三位数能被3整除，有个， （3）从中任取3数组成的三位数能被3整除，有个， （4）和，中的各一个数组成的三位数能被3整除，有个， （5）和，中的各一个数组成的三位数能被3整除，有个， 所以，能被3整除的没有重复数字的三位数有个. 又从到这个数字中任取个数字组成一个没有重复数字的三位数共有个. 因此, 不能被3整除的没有重复数字的三位数有个. 于是, 不能被3整除的概率为. 【例】I）求笼内恰好剩下1只果蝇的概率； （II）求笼内至少剩下5只果蝇的概率． 【分析及解】I）以表示恰剩下只果蝇的事件． 以表示至少剩下只果蝇的事件． 可以有多种不同的计算的方法． 解法1（组合模式）：当事件发生时，第只飞出的蝇子是苍蝇，且在前只飞出的蝇子中有1只是苍蝇，所以． 解法2（排列模式）：当事件发生时，共飞走只蝇子，其中第只飞出的蝇子是苍蝇，哪一只？有两种不同可能．在前只飞出的蝇子中有只是果蝇，有种不同的选择可能，还需考虑这只蝇子的排列顺序． 所以． 由上式立得； （II）笼内至少剩下5只果蝇的概率为 ． 【例】I）这6位乘客在其不相同的车站下车的概率； （II）这6位乘客中恰有3人在终点站下车的概率； 【分析及解】I）这6位乘客在互不相同的车站下车的概率为 ． （II）这6位乘客中恰有3人在终点站下车的概率为 ． 【例】有5副不同的手套，甲先任取一只，乙再任取一只，然后甲又任取一只，最后乙再取一只．求下列事件的概率． (Ⅰ)A：甲正好取到两只配对手套； (Ⅱ)B：乙正好取到两只配对手套； (Ⅲ) A与B是否独立？ 【分析及解】基本事件总数是． (Ⅰ)包含的事件数为 取一双，方法数为， 到1、3位，方法数为2 下的8只中取两只放到2、4位，方法数为． 由乘法原理，包含的事件数为，由每种取法均是等可能的，得到． (Ⅱ) 包含的事件数为 ①任取一双放到2、4位，方法数为， ②余下8只中任取2只放在1、3位，方法数为． 由乘法原理，包含的事件数为，由每种取法均是等可能的，得到． (Ⅲ) 包含的事件数为 两双，方法数为 ②取其中一双放在1、3位，方法数为， ③另一双放在2、4位，方法数为2． 由乘法原理，包含的事件数为，又每种取法均是等可能的，得到 ． ∵，∴与不独立． 【例】(2004浙江卷,文)某地区有5个工厂，由于用电紧缺，规定每个工厂在一周内必须选择某一天停电（选哪一天是等可能的）.假定工厂之间的选择互不影响. (Ⅰ)工厂均选择星期日停电的概率； （Ⅱ）至少有两个工厂选择同一天停电的概率. 【分析及解】 (Ⅰ设5个工厂均选择星期日停电的事件为A, 则. (Ⅱ)5个工厂选择的停电时间各不相同的事件为B, 则 因为至少有两个工厂选择同一天停电的事件是, 所以 （二）互斥事件和相互独立事件的概率 要能够识别互斥事件和相互独立事件，关键是要弄清它们所有具有的特征： 首先，互斥事件与相互独立事件与等可能事件不同之处在于等可能事件指的是一个事件，而互斥事件与相互独立事件则是研究两个事件之间的关系. 1．互斥事件的特征 （1）互斥事件是研究两个事件之间的关系； （2）所研究的两个事件是在一次试验中涉及到的； （3）两个事件互斥是因为试验的结果不可能同时出现。 2．互斥事件与对立事件的关系