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第六周_1625326.docVIP

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( 六年数学 )教案 9 月 27 日 年级 6 周数 6 节数 1 总节数 26 教 学内 容 倒数的认识 知识重难点 重:认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。 难:理解倒数相互依存的关系 学 习目 标 1.使学生通过探究活动,认识倒数的意义,掌握找倒数的方法。 2.培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、口算练习,唤醒对1的探究热情 A ①×= ②×= ③×32= ④×= B ①×1= ②×1= ③×1= ④×1= C ①÷1= ②÷1= ③÷1= ④÷1= 让学生思考为什么做两组的比做一组的还快呀?学生交流后,再屏幕出示口算题让学生找找原因。1想一想,谁除以谁会等于1呢?能用最简洁的语言概括一下吗? 二、观察比较,抽象概念 提问:谁乘谁等于1呢? 板书:()×()=1 观察:这些等于1的乘法算式,因数有什么特点? (能不能再举出一些例子来?)真的很有意思,分子分母颠倒过来的两个数相乘等于1.在数学上,知道这样的两个数叫什么吗?(板书:倒数) ①乘积是1,强调了只能是乘法计算的结果,②两个数也很重要,它告诉我们不能是3个、4个或更多个数的乘积,只能是两个数的乘积是1. ③互为也很重要,互为是互相的意思,表示两个数之间的一种关系,一个数不能叫倒数。 练习:现在我们通过几道小练习来检测一下大家是否弄清了倒数的意义。 1、( )×( )=1 2、判断:①因为×=1,所以是倒数,也是倒数。( )②××=1,所以、、互为倒数。( ) 三、运用概念,探究方法 我们理解了什么是倒数,那给一个数,你会找它的倒数吗?同桌两个人互相出数,然后想一想,怎样求这些数的倒数? 全班交流:①分数(多找几对同桌先交流结果,再说一说找分数倒数的方法) ②整数(化成分母是1的分数,然后交换分子和分母的位置或用1除以这个数)有研究1的倒数的吗?0呢?③小数(先化成分数,然后交换分子和分母的位置) 质疑:有研究带分数的吗?带分数怎样找倒数呢?(举例验证,总结方法。) 四、回顾全课,总结提升 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 倒数的认识是一节概念教学课,它是在分数乘法计算的基础上进行教学的,通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数,主要是为后面学习除法作准备的 , 在教学中,必须打下坚实的基础,为以后学习分数除法扫清障碍,提高学习效率。这节课我主要围绕“导入、探究、深讨、练习、小结”这几个环节进行。 (六年数学)教案 9 月 28 日 年级 6 周数 6 节数 2 总节数 27 教 学内 容 分数除以整数 知识重难点 重:理解分数除法的意义。 难:分数除以整数的计算法则的推导过程。 学 习目 标 1.通过观察理解分数除法的意义。 2.理解分数除以整数的计算法则的推导过程,会正确地进行分数除以整数的计算。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、创设情景导入: 1、同学们,你们去过超市购物吗?(去过)你去买了一些什么东西呢?你有没有过相同的东西买几件的时候?能不能举个例? 二、新知探究:(一)分数除法的意义 1、出示例1的教学挂图,让学生看图观察图意,指名口答图意和应该怎样列式。 2、(学生独立思考,口答问题和列式) 3、(引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题) (二)、分数除以整数 1、小组学习活动:活动⑴把这张纸的45 平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几? 活动⑵把这张纸的45 平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几? [活动要求]先独立动手操作,再在组内交流:通过折纸操作和计算,你发现了什么规律?你有什么问题要提出来? 2、汇报学习结果: 活动1学生甲:把45 平均分成2份,就是把4个15 平均分成2份,1份就是2个15 ,就是25 ;用算式表示是:45 ÷2= (4÷2)/5=25 学生乙:把45 平均分成2份,每份就是45 的12 ,就是45 ×12 ;用算式表示是:45 ×12 = 410 = 25 ; 讨论:1、从折纸实验和计算来看,你发现计算分数除以整数可以怎样计算?2、整数可以为0吗? 四、全课小结。 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 提供给学生自主学习的机会,给学生充分思考的空间和时间,允许并鼓励他们有不同算法,尊重他们的想法,哪怕是不合理的,甚至是错误的,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理. (六年数学)教案 9 月

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